IB課程框架中，“探究“是其獨特的學習方法之一，通過文本知識與實踐結合，學生得以深度系統地汲取知識。上海燎原雙語學校疫情期間，初次與校外公益團體開展合作，充分借助社會資源為校內教學提供協助。在三年級的探究單元中，開展了一場互動教學之旅。

In LYBS, “Learning Through Inquiry” is widely used to enable students to access and fully comprehend subject content. We offers students a pluralistic approach to learning by linking classroom teaching with off-campus resources.

Recently, LYBS cooperated with “Cuckoo Studio”，a nonprofit social organization for the first time, and launched "Dream Medical School" on campus .

By combining subject knowledge and scientific practices, students have a better understanding of the content in G3 inquiry UOI. In the future, LYBS will introduce more resources to contribute to the further development and integration of the IB framework.

上海燎原雙語學校與校外公益團體互動教學之旅

當IB探究單元遇見“夢想醫學院”

人體中的“氣道”在哪里?“腹部”沖擊法究竟要在胸骨哪里進行?當我們發生窒息危險后，會產生怎樣的影響?帶著一連串疑問的答案，由四位身著白大褂的醫生組成的“夢想醫學院”來到了燎原學校，開展了一場生動豐富的公益教學活動。

“最近我們三年級正在進行IB課程框架下‘我們的身體’教學，相對于身體系統的知識，可能老師們并非最專業，但我們發現學生對知識又非常渴求，經過所有老師們的討論以及校方的批準，很高興能夠與布谷鳥兒科醫生**室開展這次合作。”負責此次項目的三年級老師張惠娟說。

布谷鳥兒科醫生**室是復旦大學附屬兒科醫院來自每個科室的醫護專家們組成的科普公益性組織，致力于為父母和孩子們傳遞健康知識。

通過“夢想醫學院”開設的課程，能夠令疫情期間的學生不用外出也能在學校內開展更多豐富的探究學習，而此次也是他們初次走進校園開展公益科普。

張老師還特地補充提到，看似一堂普通的公益課，其實前后溝通與準備花了近一個月的時間，而公益科普中的內容也是在了解學生的確實需求之后，針對性地準備了內容。

走近燎原教室，探究教學無處不在

倘若你漫步在燎原雙語學校的校園中，一年級教學樓走道中碩大的一面墻定能吸引到你。“我們是誰、我們身處什么時空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球”這些IB六大學科主題被每一位燎原教師所耳熟能詳。

LYBS PYP教學樓走道

依據IB課程框架，不同年級的孩子們在這里通過“探究式”的學習方法，深度理解學科知識。美國經濟學家舒爾茨層在致兒子的信中提到：“在實踐和行動中學習，是學習的最高境界。”

這一理念，正是基于杜威提出的“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”等一系列“知行合一”的教育綱領。而在燎原學校，一堂看似普通的三年級探究學習，恰恰應證了IB教學的理念。

好的教育是老師全身心的投入，切實地根據學生需求設計教學內容，讓學生充分自主學習，最終成為“終身學習者”。相信燎原的每一位孩子，在老師們的悉心培育下，終將成為具有全球視野的中國公民。

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