“戲劇”作為一種古老的藝術形式流傳至今，作為美育教育中的一環，戲劇教育的重視程度正逐年增加。上海燎原雙語學校的學生，在每周的戲劇課中學到了什么?通過一堂戲劇課，讓我們來還原戲劇教育神奇的魅力。

戲劇最初的詞匯是“Theatre”即：劇場空間，是指一種以舞臺為中心的環形劇場，也可泛指任何發生戲劇表演的空間。

而戲劇教育 “則是以戲劇作為手段去解決角色問題，自我肯定、創造能力、合作能力的教學系統”，通過戲劇教育能夠提升自我，建立正確的價值與完整人格。

戲劇專用教室

John Dewey，美國哲學家、教育家

正如哲學家、教育家約翰·杜威所說，在戲劇教育中，我們通過“實踐和反思”來學習，我們通過自己的身體來體驗，通過我們進入和探索的角色、通過我們自身來反思。

在課堂，做一場好夢——記一堂戲劇課

“現在，你們要準備睡覺了，當你醒來時想象你變成了一朵花。”

當戲劇老師Shaun Koch話音剛落，孩子們就像被施了魔法一般迅速躺倒，再起身時，已經擺出了各種花朵的造型。

花朵、石頭、樹木、椅子甚至還有嬰兒，當他們開始通過肢體模仿角色時，大腦中與之相對應的記憶也被喚起。

這些角色在每個孩子的演繹中，有的逼真、有的搞笑、有的則顯得無厘頭，當每個角色一一演繹之后，Shaun又神奇地讓學生們組合起來，成為了一幅“森林”畫卷。

在這幅畫卷中，有漂亮的花朵、堅硬的石頭、參天大樹和一所房子，房子里面有花瓶、椅子和嬰兒，然而這些所有的組合表現全靠孩子們的肢體與想象力。

除此之外，老師還在課堂中提出疑問：“花有生命嗎?”、“石頭有生命嗎?”。甚至通過“花與石頭”的對比，來引起孩子們的思考和反思。

老師在課堂問道：“當一朵花被剪斷后，花就沒有了生命，那么當一塊石頭被砸碎后，石頭會‘死’嗎?”，有些同學立刻反應過來回答說：“不會，因為石頭本來就沒有生命，所以它不會死”。

從個人表達到雙人組合，再到多人配合，看似簡單的一堂戲劇課其實背后對老師的能力有著很高的要求。

例如：控班、組織、主題導入和表達引導。在授課前，因為低年級的孩子活潑好動，還需要幫助他們建立起規則意識，**控制自我。

戲劇課的設置，也與IB超學科主題探究課有著緊密的關聯。不同的探究單元在戲劇課上展現出深淺不一的教學效果。

“我們會根據IB單元的不同主題，去結合戲劇課開展，例如：當學生們的探究單元是‘文化’時，在戲劇課中就會通過肢體表達的方式去幫助他們理解不同國家的文化”戲劇老師Shaun說。

黑匣子，無需桌椅的教室——與戲劇老師對談

作為燎原雙語學校的戲劇老師，Shaun Koch是一位真正的“戲精”。

擁有6年舞臺表演及戲劇教育經驗的他，對戲劇教育顯得游刃有余，在忙碌的課程中他和我們聊了聊學校內的戲劇課是如何開展的。

通常一節戲劇課如何開展教學?

如你所見，我會先開展一些熱身運動，調動起孩子們的情緒，當然有些孩子比較活潑好動，我得提醒所有學生注意安全，不要推搡別人，因為在課堂內他們常會跑來跑去，明白何時“動”何時“停”這對他們很重要。

教授戲劇課的過程中，有哪些難點?

難點的話，首先我不是中國人(笑)，語言上是個問題。在戲劇課中你會遇到一些孩子讓你感到驚喜，但另一些會給你“驚嚇”。當然，不管怎樣的表達都是很正常的，不會被視為另類。每個孩子都有平等的表達機會。不過，有些孩子對戲劇課的某些環境會顯得困惑或者害怕，這需要通過引導和仔細觀察去幫助他們適應。

家長如何幫助孩子融入戲劇教育?

這點的話，家長和孩子的平時交流中可以多一些肢體動作和有趣的表達。比如：給孩子們讀繪本時，可以更多融入語氣、表情，而不是機械性似的讀出來而已。

在IB教育理念中，教育是一項社會化的集體努力，它*括所有參與學校生活的人：老師、學生及他們的家庭。

因此，燎原雙語學校還通過“家長**坊"的形式，以此幫助在校家長理解戲劇教育。通過**坊地開展，令家長們也能夠體驗學生在戲劇課中所學到的內容，在知行合一中幫助學生更好地吸收戲劇教育。

不論戲劇教育亦或其他學科，燎原雙語學校致力于通過浸潤式的雙語教育，支持文化多樣性，尊重個體，通過全人教育的培養，使學生成為全球公民和終生學習者，創造更美好的未來。

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