在上海燎原雙語學校，“設計課”是一種對于學生思維能力上的引導。在全球范圍內，斯坦福大學設計學院把它歸納成一套科學方法論后，在全球范圍引起了廣泛關注。

MYP學生在ICT教室借助軟件學習設計

設計思維(Design Thinking)是通過提出有意義的創意和想法，來解決特定人群的實際問題。設計思維可以幫助各個專業背景的人通過創新的解決方案解決問題。

將設計思維應用到企業解決方案的比較不錯例子是兩家知名的公司：Google和特斯拉，這也解釋了設計為什么成為高等級公司的核心競爭力。

左手軟件設計，右手膠棒創造

一會兒是在ICT信息教室內操作者3D繪制軟件，一會兒又在設計教室內擺弄著紙板箱、熱膠棒和各種材料，正是燎原雙語學校內具有全球化教學理念的“設計課”。

在一堂設計課中，學生們聚精會神地操作者電腦。“老師讓我們設計一款屬于自己的寵物寶貝”一位同學說到。

你沒有聽錯，設計課老師通過結合學生們的興趣，讓他們自主發揮，在老師的指導下自主設計和思考。

除了在ICT教室，設計教室內的手工制作部分也十分受學生歡迎，因為在這里他們可以借由各種材料，來將自己的想法實現。

“設計思維”是一種以解決實際問題為出發點，通過思考、實踐、測試、創造的思維模式，它幫助學生們在未來的全球化挑戰中，靈活應對挑戰。

是設計，亦是探究

盡管設計課程看上去非常酷炫，但授課過程并非讓學生隨性制作，而是有著一套規范的理論方法，遵循六個原則開展科學的教學。

學生首先要確定設計語境，思考“挑戰、參與者、需要思考的內容”，隨后對主題進行定義，通過頭腦風暴、設計圖紙、制作測試和反思來不斷修正想法

在一堂設計課程中，主題是學習國際化品牌LOGO變遷的思考。

“品牌為何要這樣設計LOGO?”“這些LOGO如何演變的?”“如果是你如何設計LOGO或*裝?”

還記得小學年級的“反霸凌”主題活動么?MYP年級的學生通過設計課為他們設計了反霸凌LOGO。

MYP反霸凌LOGO之一

上海燎原雙語學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。