從小學到高中，作為一貫制學校的上海燎原雙語學校，普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。

在燎原高級中學，通過教師們的敬業和得當的教學方法，以及課程上的不斷精進，令燎原高級中學在2020學年**學期高三“一模考試”后學業得以提升，語數英總分上了兩個臺階，并受到了閔行區教育局的肯定。

上海燎原雙語學校

從平陽路上海市燎原雙語學校的大門進入，穿過小、初教學樓以后，在一棟與周邊居民區相融的紅色建筑內，是燎原高級中學充滿活力、陽光開朗的高中生們。

對于準備參加高考的同學而言，除了認真準備國家課程的基本內容之外，還通過老師們的認真備課、因材施教等教學方法，令他們在燎原高級中學得到更好的教授。

師資建設、教學變革，在結合國際教育先進理念后，燎原高級中學經過階段性努力，取得了學校高中部整體上的學業進步。

在近期開展的區教育局全區高中校長會議上，區教育學院教研室朱誦玉主任在總結分析今年區高三一模考試時說：“燎原高中從學校領導到老師兢兢業業、孜孜以求，努力做好管理和課堂教學研究，印象深刻的是年輕的語文教師令狐豪杰，能有針對性地開展課堂教學”。

良師益友：教中探索有益方

“師者,傳道授業解惑也”，教書育人作為老師的基本責任，除了教書亦需育人。學校里的老師儼然像是校內的“大家長”。從一線教學中汲取經驗，在教學中進行反思，高中部的老師們逐步摸索出一套適合燎原學生的“打法”。

通過國家課程與國際教育理念的結合，高三語文老師章燕在分享心得時說：“注重語文核心素養的培養，在活動中培養學生的語文核心能力，鼓勵學生整本閱讀是較新的嘗試。同時，結合‘朗讀法’、‘合作探究法’等方式，來提高教學質量。”

“單元教學”是部編版教材推行后的教學新概念，單元教學是將教材、活動等劃分為完整單元進行教學，目的在于將碎片化的知識進行整合，使學生獲得系統性的知識和經驗的一種教學法。

參與單元教學設計的令狐豪杰、徐翠平兩位老師，先教學生先對單元課文進行整體認識，隨后在老師設計的任務中，引導學生們找到探究文本的切入點。先以小組合作進行探究，然后教師進行講解、再補充相應的內容，進行比較研讀。

“單元教學的設計中，文本的選擇和探究的切入點都要根據學生情況指定，不然單元設計的效果可能達不到預期。“令狐豪杰老師說。

因材施教：個性化、分層化教學

在燎原高級中學，語文、數學、外語，綜合理科、綜合文科五個教研組通力合作，通過公開聽課，深入研學教材并不斷總結。老師們在教學中得以實現因材施教、個性化教學的手段，并根據學生的實際情況來專門設計學生作業。

這種做法，既能激發同學們的學習熱情，又能根據不同個體差異達到有效教學。

例如，高三數學老師嵇陳華在高中年級的教學中，通過對教案練習難度和深度的調整，以幫助不同班級的同學進行復習。“在作業的布置方面，給不同程度的學生適合自己的作業，讓學生能夠主動學習，提升學習興趣。”高三數學老師高廣穎說。

國內高中的英語教學方面，高三英語老師歐陽愛來表示，學生們的復習始終以英語學科的課程標準為導向，按照計劃著重基礎，結合學生實際情況進行有效教學。在教學過程中由點到面，分類、分層、分塊教學，不斷寫練，從而取得了進步。

上海燎原高級中學國內高中部在辦學過程中，老師還不斷汲取國際教育理念中的優點，不論何種學科，老師們都表達出了“鼓勵教育”的想法，在教學中多鼓勵學生，讓學生成為學習的主導者，并通過合理的方式進行表揚。

國內高中部在近年的教學中，其實有著許多悄然地變化。燎原高級中學國內高中部校長沈兆祥說道：“以前的教學模式，打個比方：老師就像演員，學生像是觀眾。現在學生是演員，而老師是編劇和導演，老師主要是引導學生。現在我們的教學理念是以問題為導向，通過啟發學生提問，來尋求問題的答案，全面提高課堂教學的效率”。

在高中部全體老師共同的努力下，燎原高級中學的教學教研**取得了進步。分管教學副校長兼教導主任錢皖輝介紹道：

“本學期我們按照校長要加大教學管理力度，突出教學中心的指導思想，教學教研**的基本思路就是規范教學的各個環節，優化整個教學過程，向過程要質量。

特別是強調備課要精，作業的布置要針對性強，同時鼓勵老師上公開課，通過聽課和評課相互學習、相互借鑒、共同提高。

于此同時，我們十分關注學生的課外拓展和延伸，開展了語數英學科競賽活動，這些活動激發了學生的興趣，開闊了學生的視野，學生在活動當中得到了全面的提高。”

相信在一貫制學校整體實力提升的背景下，學校將會向著更高水準的學術水平及課程創新標準努力，全面引領國內高中教學實力的提升。

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