孫來國是上海燎原雙語學校小學副校長，在燎原**已十余年，而這十余年也正是燎原蓬勃發展的10年。經歷了從民辦學校到基于中國國家課程的國際化創新融合教線的轉型，孫校眼中的燎原也許有更加不一樣的瞬間。讓我們用問答的形式，跟隨孫校一起來一場“與燎原共生長”之旅。

孫來國校長同燎原雙語的淵源

Q: 孫校您好，能否介紹一下當時來到燎原**是什么樣的契機?

A：小時候自己對老師充滿尊敬和喜愛，對老師的話言聽計從，覺得老師的形象高大神圣，想著自己也要成為這樣的人。2006年師范數學專業畢業后如愿以償的成為家鄉編內的人民教師。經過在家鄉學校兩年的校園生活，我學習到許多為人師的寶貴經驗，但同時也害怕過于安逸的環境會不利于自己的專業發展，外面一定有更多的機遇和挑戰，趁年輕應該走出舒適圈，于是決定到外面的學校看看，也是機緣巧合收到上海市燎原實驗學校的offer，所以也就有了我后面的后續……

Q：作為一名在校十多年的員工，您伴隨燎原走過了哪些里程碑的時刻?

A：記得剛入職時學校還是以住宿制為主，學校80%以上的都是住宿生，利用這一優勢學校充分合理的安排學生們學習和生活的時間，綜合培養學生的各方面技能(學習技能、自我管理技能…….)也更有利于鞏固三類課程的教學成果;隨著學校辦學層次和辦學規模的不斷提升，學校于2016年正式更名為“上海市燎原雙語學校”并于同年成為IB-PYP候選學校;隨著學校在2018年成為PYP認證學校后，育莘教育集團正式成立;好事接著一樁又一樁，至2021年集團旗下小初高成為IB體系PYP、MYP、DP一貫制認證學校、另4所幼兒園成為PYP候選園。

Q：請問您現在在燎原主要擔任哪方面的**?

A：全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，在校長的直接領導下，主持學校三類課程的教學，**教學計劃和課程標準的落實;組織教師積極參加區級教研、校與校之間的交流學習、線上的教研培訓等等，通過不斷完善教育體系、長期保持可持續發展，努力打造一支具有成長思維的高效教學團隊。學生活動開展：市、區各級活動比賽、社會實踐活動等家校共育：學校德育團隊，利用家校合力讓每個孩子成為更優秀的自己。

Q：能否介紹一下您的比較常規的一天**?

A：在李校長的帶領下，行政團隊每日在校門口迎接學生共同開啟新的一天;課前在教學樓巡視：查看教師進班情況、關注學生學習習慣、室內衛生;關心教學樓內的安全隱患等等，回辦公室梳理一天的**流程，確定重點**，合理安排當日**;大課間時間：到操場轉一轉、與學生聊一聊;中午根據陪餐制度與學生一起就餐，了解餐品情況以及學生就餐情況;下午眼保健操時間進行教學樓巡視，了解各班做操情況;放學時在校門口和老師們一起將學生安全送還給家長。

孫校眼中的燎原雙語學校

Q：您印象中的燎原是一所怎樣的學校?

A：整個校園充滿了生機、充滿了快樂。校園的一草一木、操場上歡呼奔跑的孩子，教室里朗朗讀書聲交織一起，就如一幅美麗的畫卷一樣。整個校園到處生機勃勃，充滿著希望。

Q：您眼中燎原的學生是什么樣子的?

A：燎原學子朝氣蓬勃、積極向上的，學生在學習生活中能夠樂于探究、積極溝通、互相協作、孩子們努力成長為一個善于反思的終身學習者。

成為一名教師之后，接觸的學生越來越多，也越來越喜歡身邊的孩子，孩子們的童真、童趣帶給我許多歡樂，在與他們相處的過程中，我發現只要給予他們愛和關心，他們都會回報給我很多感動。

Q：如果說讓您說3個關于燎原的關鍵字，您認為會有哪些有代表性?

A：健康、幸福、愛心健康是一切的前提。無論是教師還是學生，擁有健康的體魄和健全的性格才能學得更多，走得更遠。學校充分關心大家的健康發展，層層遞進。學校領導關注教師的健康，身體方面每年都會有安排體檢，心理方面會定期安排講座和沙龍;教師關注孩子們的健康，孩子們每天有充分的戶外活動時間，有陽光活動日，有室內外操等，心理方面學校有專門的心理健康室，家校溝通等關注孩子的心理健康發展。第二個關鍵詞是幸福。都說教師是太陽底下最幸福的職業，和天真活潑的孩子們在一起看著一張長笑臉，每一位教育**者都備感幸福。而孩子們在學校的學習生活豐富多彩，有文化課學習，有UOI課的探究，有興趣課的投入，孩子們學得幸福。第三個關鍵詞是愛心。唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”有愛心的老師，才是比較好的老師，他能用愛的甘露滋潤每個學生的心田，用愛的情感啟開學生的心扉，傳道、授業、解惑，使學生樂于接受老師的教誨。我們用愛心去傾聽每一個學生的聲音，靜靜地等待花開的瞬間以及那遙遠的“愛”的回音……

孫校育兒小課堂

Q：您的座右銘是什么?

A：言傳身教，以德服人

Q：您對教育有怎樣的看法?您覺得什么樣的教育是比較適合未來的教育?

A：過去的教育為知識驅動發展，未來將是智慧驅動，是體驗驅動;過去是以制造為中心，追求的標準化，而未來是以創造為中心，講究的是個性化和特色化。未來的教育不能只教知識，我們用運用多元的學習“大社區”，讓學生不斷的嘗試知識、體驗挫折。未來的教育使命一定不是培養多少高分的孩子，而是我們要讓孩子成為比較好的自己，成為真正的人。

Q：您如何看待內卷?

A：內卷個人覺得沒有什么不好，尤其是在教育方面，主要是要把握一定的尺度。教育內卷可以主動的推動學生們的自我要求的提高，對于學生的學習能力、時間的管理能力、自我控制能力等等都有一定的提升;但是務必要關注把握好一定的尺度，否則占滿學生生活里所有的時間，都會讓學習變得機械化、低效率與教育初衷相違背。

Q：您對孩子教育的規劃是什么?

A：很多作為教育者的父母也都深深都思考過一個問題——希望自己的孩子成為一個什么樣的人?作為一個父親和教育**者,直到我讀到凱西的《真正的天性》，才找到了自己滿意的答案----“讓孩子成為他自己想成為的人，而不是別人希望他成為的人”!所以教育方面希望孩子能夠全面的接受素質教育，全面發展。在學習過程中能夠不斷去了解自己的要求，清楚自己的目標，并能主動為了自己的目標而努力。中文和英語都能達到母語的標準，為她將來有可能出國深造做好準備。另一方面，即使將來她不出國，我也希望她的英語口語表達能力強，能夠適應未來國際化人才的需要做好準備。

結語

看完孫校的回答，我們似乎能夠看到燎原校園里那些充滿著歡聲笑語的角落和快樂成長和認真學習的孩子們。對于教育，每個家庭都有各自不同的理解;但是對于一個教育者和一所學校來說， 教育不僅僅只是追求紙面上的成績，更重要的是教育的過程本身。 正如燎原雙語學校董事會所寄語，有機會塑造未來是一個難得的機會，也是一種巨大的責任。在LYBS，我們珍視這一責任。我們堅信學校應該是有趣的，快樂的孩子更容易取得成功。燎原雙語學校一直以來都是一個充滿關愛，具有前瞻性思維的學習者社區，我們擁抱創新，接受新的機遇與挑戰。

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