影像，作為記錄當下美好瞬間的載體，隨著科技的發展越來越多的被人們使用。全球每天有數億張影像照片被分享或留存，而其實影像也是人類表達的一種方式。

在IB六大超學科主題中，通過“我們如何表達自己”這一單元，學生們得以發現自我和**表達觀點、情感、大自然、文化、信仰與價值觀的方式，同時提高審美鑒賞能力。

近期，上海燎原雙語學校小學部三年級聯合舉行了盛大的探究成果展，作為三年級總結性評估，旨在展現學生本單元所學，并慶祝他們的收獲。

競技場上的殘疾運動員，北京故宮的建筑細節，無人機正在拍攝的新疆棉花田地，通過這些照片你感受到了什么?

攝影，作為一種影像記錄載體，為我們捕捉了世界無數個美好的瞬間。另一方面，攝影也是自我表達的一種途徑。

200余幅作品，五個年級，在上海市燎原雙語學校小學部的會議廳中，一場盛大的攝影展通過多個維度展現了三年級第四單元的總結性評估。

在攝影展中，同學們通過展現自己的觀點，向不同年級的同學們介紹，以此表達在“我們如何表達自己“單元中的中心思想，即：攝影是交流觀點的一種手段。或許，是時候讓父母放下相機，讓小學生們嘗試表達的時候了。

攝影探究，以童真表達世界

“人物、寵物、建筑、自己喜歡的玩具、植物、有趣的照片”，通過六大板塊，來自三年級同學們的作品被有序地分類呈現。而他們今天還有個重要的任務，就是向不同年級的“小伙伴”們來解釋自己的作品，同時與他人交流獨特的想法和觀點。

“這張照片是什么?”“這是我家里的貓咪!“小學生們在展覽中熱鬧非凡地交流了起來，大家在不同類型的攝影作品前各抒己見，在交流中提升社交技能。從不同類型的影像中，小學三年級的學生們嘗試著不同角度的理解。

例如：人物影像中的表情、著裝傳遞出不同的信息。建筑影像中，幾何、形狀和建筑文化傳遞著人類的文明。最受學生們歡迎的莫過于“有趣的照片”板塊，小學部PYP年級協調員、語文老師張惠娟說：“這些照片的攝影技巧是課堂上指導過學生的，沒想到他們全記住了”。

在持續一整天的攝影展中，除了作為主講介紹的三年級同學之外，一、二、四、五年級的同學們也在不同時段分批前來展覽參觀。觀看展覽，與三年級的同學們交流，他們還有一份特殊的“小任務”，通過老師們設計的評選表，來參加“我最喜歡的照片”等一系列話題讓其他年級的學生看到小小攝影師們的觀點。在小學年級的任務單上，還特地標注了拼音，以便一、二年級的小朋友們理解。

展覽背后，國際化教育的“知行合一”

對于小學年級的孩子們而言，一場攝影展是僅僅是為了讓他們“拍拍照”而已嗎?其實并不然。

在燎原雙語學校小學部，學生通過中國國家課程融合IB項目框架的方式進行學習，用國際化的教育學習方法，幫助學生進行跨學科的學習和探究，為他們今后的學科深度鋪墊基礎。

IB項目框架中，小學項目被分為六大超學科主題，“我們如何表達自己”正是其中的項。這一超學科主題中，學生們旨在學習發現和表達觀點、情感、大自然、文化、等等，通過反思、擴展、享受自身創造力的方式以及審美鑒賞。

學生們以影像來詮釋和交流攝影作品的信息，向他人展現“我們如何表達自己”，攝影是超學科主題中的中心思想。通過理解照片的種類和功能、詮釋照片信息、并借由照片進行交流等探究線索，最終達到反思及自我表達的目的，**向他人表達初自己獨立的觀點。

導入 Tuning in

人可以通過哪些方式交流?攝影作品也可以表達自己的觀點。

發現 Finding out

欣賞一些著名照片，并說說看到照片后的感受。

梳理 Sorting out

人物、風景、建筑。從不同類型或主題作為探究線索。

深入 Going further

看到什么、色彩、觀點、我的想法?嘗試自我表達并思考。

總結 Making conclusion

如何通過影像表達自我?

行動 Taking action

自己尋找角度拍攝照片，為總結性評估做準備。

“有效的教學蘊含在超學科當中”，通過設計，國際文憑小學項目的多項元素使超學科學習和教學生動地進行。

這些元素為學生發展跨學科思維，探索真實生活中的問題并影響變化提供基礎。它們支持培養具有國際情懷的學生，這樣的學生認同人類共有的博愛精神并分擔守護地球的責任。

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