華夏文明源遠流長，中文更是廣博精深。在上海燎原高中國際課程班，學生們通過國際文憑大學預科項目IBDP的學習，以中文為載體，了解不同語言和文學表現世界的各種方式，以及這些方式如何反映并幫助創造不同的身份認同。

作為燎原國際課程班IBDP項目的中文A(語言與文學)課程授課老師，朱老師(Tony)以深厚的文學底蘊，將世界名著及文學思想通過引經據典的方式與同學們分享，帶領他們探究精彩的中文世界。他是如何令大家對這門學科燃起熱情并為之著迷的呢?

“你們想想，我們現在身處的時代，不正像《美麗新世界》中所描繪的那樣嗎?所謂‘娛樂至死’，如同現在人人喜歡刷抖音，沉浸在這種短暫快樂帶來的刺激中。”Tony老師說。推開燎原高中國際課程班的教室大門，十多位同學圍座一起聽講的正是國際課程班IBDP項目中的中文A：語言與文學(下稱：中文A)課程。中文學習能夠幫助同學們更深入地理解中國文化，從而令他們在今后的國際舞臺上，以豐富的維度詮釋華夏文明的璀璨光輝。

從內容框架到校內評估，再到具體教學內容，Tony老師的課堂中，學生們通過學習用所學語言撰寫的原著作品和翻譯作品，了解到不同語言和文學表現世界的各種方式。

雖然課程聽上去似乎很難，但Tony老師會通過深入淺出的教授方式，幫助同學們去理解。課堂中還不忘提醒大家說：“雙十一大家下單了嗎?購書網現在的折扣力度很大，可以借機多購買一些中國文學作品!”正當同學們被雙十一的話題所吸引，他又峰回路轉，提醒說：“《華氏451》這本書，你們一定要買來讀，有沒有哪位同學已經讀過了?”

就這樣，在知識的灌輸、思想的啟發中，學生們不斷深入地學習中文A課程。作為燎原高中在本學年新開設的國際化課程項目，高中年級的學生得以通過IBDP項目挑戰更高的學術成就及全球知名學府。

教學相長，培養思辨性思維的終身學習者

香港大學教育碩士，有著七年IB DP中文A教學經驗的Tony老師不但教授上頗有方法，同時在他所教授的學生中，畢業班中文語言A平均成績能夠獲得6分的好成績。

聊到自己的專業，他說到：“其實漢語專業一直沒變，本科時是雙專業，自己比較喜歡文學，去了港大讀教育學時才開始接觸IB DP項目，被其教育理念所吸引而成為了一名中文老師。”

看似溫文爾雅的Tony老師除了中文之外，其實他也喜歡跑步和籃球。“跑步是自己比較喜歡的減壓方式，籃球是自己從讀初中時就開始喜歡的，現在回想起以前在校隊的經歷，十分懷念，所以等自己**以后我想有機會去組建學生校隊，給他們的青春增添幾分光彩。”Tony老師說。

多年的教學經驗，令Tony對教育有了自己的理解，在他看來“有效教學”要基于對學生的充分了解，教學前先處理好與學生的關系，盡量與學生成為朋友。同時教學相長，要意識到每個人都不是全能的，因此作為老師也可以從學生身上發現閃光點學到新知識，來提高改善自己的教學水平。

Tony老師分享談到：“全人教育，教書更是育人，不但注重提高學生的學術水平，我更看重學生成為堅守學術誠信、具有思辨性思維的終身學習者”。

IBDP中文A課程，用文學反思這個世界

在國際化教育IB(國際文憑組織)項目中，高中年級的IBDP項目六大組課程中，母語學習被排在**組，由此可見IBDP項目其實非常強調中文學習即母語學習的重要性，這也體現了IBDP項目的國際化。

Tony老師所教授的中文A(語言與文學)課程是大學預科項目的六門必修主課之一，三大核心成分之一的專題論文也可選擇中文A作為研究領域。

語言與文學的研究有助于培養對自我的認識和理解及其與他人的關系。通過學習用所學語言撰寫的原著作品和翻譯作品，學生了解到不同語言和文學表現世界的各種方式，以及這些方式如何反映并幫助創造不同的身份認同。

在燎原國際課程班中，學生如何更好地去學習這門課程呢?Tony老師分享了他的心得體會，中文A(語言與文學)課程大綱中列出了五種學習方法分別為：發展“思考技能”、“交流技能”、“社交技能”、“自我管理技能”與“研究技能”，給學生提供了一定方向。

如“交流技能”，課堂上經常會進行小組和個人口頭表達，要求學生使用各種表達形式，鼓勵學生在課堂上注意傾聽其他同學的發言并進行演講者和聽眾之間的互動。如果之前缺乏口頭表達的鍛煉，則需要學生主動抓住每一次機會，逐步、有計劃地提高。

全人教育的過程中，學校將不斷深耕中國文化，引導學生加深國際理解。將來，Tony老師還期望通過著手開展中文話劇社、中文辯論社、“整本書閱讀”及中文創意寫作等活動，在校園內營造自發閱讀文學作品的氛圍，幫助燎原高中的學生們精進中文A課程的學習，讓我們拭目以待。

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