上海燎原雙語學(xué)校小學(xué)部二年級學(xué)生的探究學(xué)習(xí)來到“建筑”這一單元，我們有幸參與了二(2)班組織的“世界建筑展”，發(fā)現(xiàn)孩子們天馬行空的創(chuàng)造力同時，也見證了他們將探究過程中的收獲和積累，像一塊塊磚碼進了自己的腦海里......

未來的房屋在二年級小朋友眼中是什么樣子的?

燎原雙語學(xué)校二年級的小朋友在探究單元過程中設(shè)計了一個可以能量自循環(huán)的多功能性住宅，其中有儲備能源的風(fēng)車和太陽能板，分別能夠?qū)L(fēng)能和太陽能轉(zhuǎn)變成電能。

房子里裝置了定滑輪，用于整個房子的動力系統(tǒng);同時也安裝了室內(nèi)電梯，為4層樓提供舒適移動的必要裝置。

孩子們對空間的利用格外充分，其中不乏奇思妙想：既然有了電梯，那就不需要占地方的樓梯啦，取而代之的是“爬上爬下”的梯子，可以用來鍛煉身體。此外，房屋外側(cè)設(shè)計了空中車道，可以用來停車和通行。

這是二年級小朋友在“我們居住在什么樣的時空”探究單元之后的“行動”作業(yè)。在這份作業(yè)里涵蓋了動力學(xué)、能源學(xué)、建筑學(xué)、平面到立體轉(zhuǎn)換等多學(xué)科知識，社區(qū)布局、房屋演變、納米技術(shù)、3D打印、新型材料、環(huán)保材料等關(guān)鍵字貫穿在整個探究過程中，這就是我們常說的燎原雙語小學(xué)探究+超學(xué)科課程。

探究式教與學(xué)在引入探究單元的過程中設(shè)置了分階段性的線索，把一個大的主題分成了小的模塊讓孩子們逐步深入。

探究單元的設(shè)置和二期教改緊密地結(jié)合，在進行建筑探究的同時，二年級語文課本上的潑水節(jié)，就很好地與當(dāng)?shù)刂牡跄_樓、八角樓等地方特色建筑一起成為了孩子們豐富的學(xué)習(xí)素材。

孩子們從十一開始，通過了解長城逐步理解建筑的概念。在隨后的探究單元中，他們從遠古時期的建筑——石屋，到不同時期不同類型的住宅開始探索房屋的演變、人們建筑特定住宅的原因以及住宅如何體現(xiàn)文化價值等方面，充分地學(xué)習(xí)建筑相關(guān)的知識和世界不同國家、地區(qū)的建筑及文化。

在整個過程中，孩子們設(shè)計了自己的樹屋，研究了世界各地的標(biāo)志性建筑，通過了解不同國家的建筑風(fēng)格來發(fā)現(xiàn)各地的文化特征，并將這些知識點與自己的靈感相結(jié)合，融入了他們自己的設(shè)計中。從導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、梳理到延伸、反思，最后采取行動，從而完成了整個探究單元。

孩子們夢想中樹屋的樣子五花八門，有高科技的樹屋：太陽能板可以充電，很多移動的小房子可以隨時降落在樹屋的任何位置，比如保安室的房子;這里有未來的樹屋：樹屋的頂部除了有發(fā)射塔，還有裝有秘密武器的小倉庫;這里有充滿童趣的樹屋：樹屋由多層多功能的奇妙屋組成，有星空屋、游樂場，除了小主人的臥室，還設(shè)置了民宿房間和前臺，自己居住的同時還解決了生計問題。

同時，此次建筑的學(xué)習(xí)延伸了孩子們在一年級學(xué)習(xí)的社區(qū)的概念，他們將各式不同的建筑“安插”在自己的社區(qū)里。從立體到平面，從單一建筑到建筑群，建筑已不僅僅是一個個房子，而是社區(qū)生活的一部分，它融入的是整個社區(qū)生活的方式。

孩子們腦海中未來的房子，有建在宇宙中的房子、建在水里的房子，還有用黃金、氣球、樹木、草、木材、磚頭、火箭等材質(zhì)和部件組成的夢幻小屋，小屋里的公主正搭著一個小男孩頭上的梯子，飛到了天空的白云里。

我們也有幸參與到了二(2)班組織的世界建筑展。孩子們通過動手搭建世界著名建筑模型從而了解建筑的結(jié)構(gòu)，并在學(xué)校范圍內(nèi)進行巡展，邀請各個年級的同學(xué)一起來賞析和探討。樓同學(xué)給孫校長講述了巴黎圣母院從建設(shè)、燒毀到重建的整個歷程，她很喜歡巴黎圣母院的尖頂，現(xiàn)在它損壞了，所以她想紀(jì)念一下。

孫同學(xué)在了解到哥特建筑的特點后，制作了一個哥特式建筑，雖然哥特式建筑除了尖頂還有很多特點，但是相信這顆小小的建筑與藝術(shù)融合的種子已經(jīng)種在了孩子的心里，將指引他繼續(xù)去探究。

學(xué)術(shù)主任Sally老師也給孩子們提出了更高層次的要求：比如上海為什么不修四合院?上海有哪些特色的建筑?為什么上海的特色建筑和別地的不同?相信帶著這些問題，孩子們在之后的學(xué)習(xí)和生活中會對建筑有與眾不同的見解與看法。

探究單元學(xué)習(xí)的過程，和建筑學(xué)有著異曲同工之妙。單元知識橫跨各學(xué)科就好比建筑學(xué)中*含著數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等;探究從發(fā)現(xiàn)問題的開始，就如同蓋樓必須從地基出發(fā);而探索過程中的收獲和積累，更像一塊塊轉(zhuǎn)碼進了孩子們的腦海里......

萬丈高樓平地起，在燎原終身學(xué)習(xí)者社區(qū)，我們不告訴孩子世界是什么模樣，也不為探索設(shè)限，屬于孩子們自己的“大樓”，將由他們每一個人去尋找“那些沙、那些磚”，去搭出他們心中“世界的結(jié)構(gòu)”，去建起代表他們所認同、追尋的價值的“建筑”。

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