從幼兒園到小學，是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接意味著幼兒園教育的結束，小學教育的開始。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、適應能力以及生活的經驗的積累。近日上海燎原雙語學校李蓉校長來到育莘教育集團旗下的曉苗幼兒園，與大班的家長們相約在一起共同探討“幼小銜接”，以家園合作的模式幫助孩子順利渡過這個特殊時期，一同助力幼兒健康成長。

很多家長對于孩子即將步入小學都是倍感焦慮的，擔心孩子入學后不適應，學習跟不上，于是趕緊讓孩子提前掌握算數和拼音等。

上海燎原雙語學校

幼小銜接是需要家長幫助孩子做好入學準備，但入學準備并不等同于“超前教育”。當孩子告別幼兒園進入小學，是一個不斷適應新的社會環境的過程。

對于即將上小學孩子來說，他們當前很有可能還不清楚“幼兒園”與“小學”的本質區別。家長要做的，就是引導、幫助孩子做好語言表達、良好的學習習慣的培養，并有意識地提高他們的規則意識、任務意識、時間觀念以及主動學習的欲望。

幼小銜接需要培養的能力

01 培養孩子的自我管理能力

在入小學前關注孩子自理能力的發展，養成良好的生活習慣。家長要讓孩子**自我管理，可以給孩子提供一個專屬的空間讓他們自己來打理，給孩子更多的自主性來布置或裝飾。

在這個空間里，可以學習、可以閱讀，讓孩子自己去規劃。

02 培養孩子的專注力

小學生每節課上課時間為35分鐘，需要孩子集中注意力聽講。對孩子專注力的要求提高很多，家長在這段時間需要多培養孩子安靜專注的做某一件事情、完成一個作品，或者完成一個任務。

03 培養孩子的時間觀念

進入小學后不再有睡午覺，有午睡習慣的小朋友可以在暑假慢慢的縮短午睡時間。家長們在暑假可以和孩子一起制定作息表，讓小朋友有一個規律的時間安排。

04 培養孩子學習和閱讀的習慣

進入一年級后，我們燎原雙語學校的語文和數學課程都會安排更多的繪本閱讀，旨在幫助孩子們更好的進入小學生這個角色。

通過繪本這種形式，讓孩子有一個愉悅輕松的心態來逐步適應小學生活。比如《大衛去上學》、《我是小學生》建立規則意識，討論校園生活，《我是個棒小孩》認識我們是誰…鼓勵家長現在在家中多親子閱讀，培養好的閱讀習慣。

上小學，也需要有儀式感

對于即將上小學孩子來說，他們當前很有可能還不清楚“幼兒園”與“小學”的本質區別。幫助孩子走進小學生活，“儀式感”是一個好幫手。儀式感做足了，會讓孩子對上小學充滿了期待。

比如和小椅子說88，代表我們已經長大了。比如在購買書*、文具，準備校服和在學校使用的水壺餐具的過程中，讓孩子全程參與，并充分聽聽孩子自己的意見，會讓孩子直接產生“小學學習大不同”“我的學習我負責”的直觀感受。

步入校園，感受燎原

那在燎原雙語學校小學生的一天又是怎么樣的?IB-PYP小學階段的學習主要學些什么?那里的孩子能夠得到怎樣的教育資源?

為了讓家長們實地了解辦學理念、課程內容、校園環境以及今年最新的學校發展情況，上周末，燎原雙語迎來了不少家庭的到來。

兩位來自小學一年級的趙羽墨和沙止善，分別用中英文將自己在燎原學習的成果與感受與大家分享。

“我們是誰?”、“我們如何表達自己”、“世界如何運作”…所有的活動核心都圍繞UOI超學科探究主題展開，課程的內容讓他們對周邊世界充滿好奇心，并且愿意動腦愛思考，激發了他們學習上的主觀能動性。

之后分享會分別由燎原雙語校長李蓉、小學部學術副校長何詩美、PYP英語課程協調員Michelle Zhang為大家做了分享。主要和家長們介紹了小學階段的IB-PYP課程，如何通過UOI超學科探究課培養孩子的探究能力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

分享會結束后，學校老師帶領家長們參觀了燎原校園，從不同學段的教室到圖書館、電腦教室、音樂教室、劍道教室，黑匣子劇院、食堂到校史陳列室......目不暇接。

在孩子成長的每一個關鍵階段，家長都需要不斷轉換自己的角色，不斷學習和自我成長，從心理上和情感上給孩子**的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個轉折點上都走得更加從容。

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