每一位“終身學習者“的成長過程不僅僅是年齡上的蛻變，更是在連續學習環境中的經驗加乘，知識、技能、社交、價值觀，通過日積月累的不斷學習，最終對未來的目標愈加清晰。為了探尋背后的個中緣由，上海燎原雙語學校誠邀初中年級的家長們，一同來聊聊那些孩子的成長，和他們與燎原共生長背后的故事。

上海燎原雙語學校

從稚嫩的幼兒園來到一所歷史悠久的小學，再隨著學校從小學升入初中乃至將來的高中，兩位孩子的母親伴隨孩子的成長，共同鑒證著學校的變遷。緣何她們選擇一所學校?兩個孩子又如何在學校的變化中轉變?讓我們以“燎原共生長”為話題，來揭開謎底。

進入適合自己的小學，在學校中收獲知識的同時能夠結交到志趣相投的小伙伴，隨著年齡和年級的增長，知識深度也不斷加深，學業穩步上升的同時，能夠逐漸明確未來努力的方向。

或許，這是為人父母最常見的期盼。但怎樣的小學才適合每個天賦異稟的孩子，學習與社交又如何穩步發展，紙上談兵容易，真正在校園中卻未必一帆風順。

同為7年級的顧然和金嘉珉，兩人都有著相對獨立的性格，熱心與同學相處，金嘉珉更是老師口中的模范生，學習成績好，家中會照顧妹妹。他們的成長中，家庭教育的諸多實踐，在某種程度上和學校以“學習者”為中心的教育理念不謀而合。

師生關系融洽，家校溝通安心

“她個性比較開朗，有點自己的小脾氣，和孩子相處比較熱心，興趣上喜歡畫畫，繪畫考過八級，平時喜歡看書。”在顧然媽媽邱女士眼中，上海燎原雙語學校初中部七年級的顧然，是鄰家女孩的模樣。父親在上海，母親在江蘇，雖然常相隔兩地，但邱女士對孩子的家庭教育，比起成績更注重性格上的發展。

回想當初加入燎原的初心，邱月女士說到：“她一年級就進入燎原雙語學校了，當時校長看到孩子后，覺得她特別有靈性，于是抱著‘試一試’的心態進入了燎原就讀。”沒想到這一試就直接到了初中，轉眼間顧然已經成為一位活潑、開朗的初中生了。

從進入小學起，學校的老師就已經和顧然溝通起了未來的方向，甚至是高中階段的情況。而邱月女士也對顧然的學業也較為滿意，從小學到初中顧然的成績一直比較好，在她眼中，顧然會懂得“自我管理”，雖然是住宿生，但是她能夠對學業要求、作業情況以及個人起居生活都管理的非常好。

“我們并不是在學習上很‘雞血’的家長，對于她的期望更多是希望有一個正常的三觀，并且懂得為人處世方面的道理。”聊到對顧然的家庭教育觀點時，邱月女士說。

相信孩子，在小學、初中年級幫助孩子建立起學習的習慣與自信，當她真正長大后，自然有自己的決定，這也正是上海燎原雙語學校所教授的。

懂得自主探究，升學途徑豐富

“我們家有三個孩子，老大Mike目前在燎原初中7年級，妹妹在小學3年級，最小的孩子目前在上幼兒園。”有著三個孩子的錢女士對自己的孩子有著清晰的規劃，她坦言一方面是比較認可IB的教學理念，一方面也認為從小學到高中的直升路徑對學習的持續積累有幫助。

當燎原雙語學校初中部的李寧老師得知“燎原共生長”系列的家長邀約時，他**個想到的就是7年級的金嘉珉同學。

“Mike是大家公認的‘三好’生，學校里學習好，家里是好哥哥，和同學也相處的不錯”李寧老師談到Mike時，言語間充滿了認可。

在中國國家課程和IB課程框架的結合下，通過從各科老師交流中得知Mike的各科學習成績都非常優異。除了學習成績優秀，Mike平時也喜歡籃球運動，當然也會看看如：“斗羅大陸”這樣的玄幻小說。

就是這樣一位仿佛“別人家的孩子”，在錢女士口中并非想象中需要緊逼孩子。相反，Mike的學習、生活一切不用自己操心，他會懂得安排好自己的時間、生活，甚至有時間還可以幫忙帶娃，甚至連“青春叛逆期”也沒有過。

錢女士回想Mike小學時的家庭教育時分享到，對孩子的教育主要是“獨立自主，有針對性的增強短板，注重勞逸結合”更多是尊重孩子的選擇，給他足夠的空間和土壤，孩子自然可以自我綻放。

IB教育理念中的“探究”式學習，Mike在小學階段的學習經歷培養了他的探究反思精神、國際情懷以及良好的自我管理能力，這也為他日后在MYP階段的學習打下了扎實的基礎

一方面對在家庭教育中奉行“以孩子為中心，尊重個性化發展”，一方面在學校通過IB教育理念幫助學生在“超學科”中進行探究，錢女士未來已經有了往IB升學路徑上發展的打算，當然這也是Mike自己的決定。

在接下來的“燎原共生長”系列，我們還將通過不同的維度，來為大家分享學生、家長和老師的教育觀點，為眾多關心國際化教育的家長們，呈現校園內最生動一面。

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