2016年，8月電視劇《小別離》熱播，作為國內首部聚焦中學生留學現狀的影視作品，將低齡留學作為劇情焦點，引發了全民討論國際化教育的熱潮。經濟的全球化，也對社會各方面造成了影響，教育也逐步走向全球化，到底要給孩子什么樣的教育?孩子們面臨的是走向未來、走向世界，而未來的挑戰是多維度的、國際化的。如何實現國際化的教育?越來越多中國送出國際留學生是初中或者是高中出去的，選擇國際學校、出國留學或先移民后留學的道路上，越來越多的家長開始提前為孩子做教育準備和成長規劃，關注國際學校?；诖?，上海燎原雙語學校國際部荊校長想就近年的留學熱聊一聊國際課程。

淪為“洋高考”的奴隸

近年來，留學熱潮迭起，國際項目紛紛開辦，給中國教育注入了國際化元素，也推動了國內傳統教育的革新進程。然而，由于缺乏實踐經驗，很多學校在引進國際課程時，集中在考試項目，忽略了比考試更重要的教育本身，雖然脫離了中國的應試教育，卻又不得已成了應付洋高考的應試教育。學生也從中國應試教育的奴隸變成了“洋高考”的奴隸?？荚囎鳛橐环N評價手段的存在無可厚非，而一旦教育的主要目的變成了通過考試，那這種教育就成了奴役學生的教育了。

這源于教育者對教育本質的理解偏差，長期的應試思維模式，在國際教育環境下依然無法解放。就如剛剛摘下高考的枷鎖，手腳卻依然無法自由舒展，甚至仍然把手舉在肩前，仿佛那里還有一副無形的枷鎖一樣。

很多國際課程“換湯不換藥”

很多學校在引進國際課程后，**重心還是要應付各種考試，學生們仍然承受著巨大的心理壓力。

為了成績，教師教學方法仍然陳舊、傳統，集中在記憶、理解和應用等低層思維的練習，缺乏分析、評價和創新等高層思維的訓練;

為了成績，學校依然偏重智育，忽視德育、體育和美育;

為了成績，學校甚至丟掉中國教育的精髓，全盤西化，丟掉漢語，強調全英語環境，把全人教育做成了語言培訓，使學生失去了成為具有“中國靈魂、世界眼光”的學貫中西人才的機會;

為了成績，很多學校尋求捷徑，企圖通過背誦而非實驗探究去通過理化考試。失去了培養學生科研探究能力的機會;

為了成績，少有人去懷疑所謂的標準答案，失去了培養學生質疑權威、追求真理、獨立思考的素質;

為了成績，大家兩耳不聞窗外事，難以培養強烈的社會責任感和突出的領導力;為了成績，大家重視書面表達卻忽視語言表達能力;

為了成績，家長和學校甚至采取封閉式訓練的方式，在短時間內迅速“提高”學生的考試成績，孩子失去的不僅是本該快樂的周末，更有對知識的興趣和好奇心。

上海燎原國際學校所做的教育，就是要回歸教育本質，拒絕做“洋高考”的奴隸。因為我們正在努力回歸教育本質，探求教育真諦。

燎原踐行全人教育

首先，燎原在做全人教育。我們關注的不僅僅是學生在考試中的優異表現，學生在習得豐富知識的同時，更要在課程和活動中培養高尚的氣質、全面的品格、強健的體魄、成熟的思想、智慧的思維和內化的能力。

我們利用學校資源、家長資源、社會資源和國際資源，延伸學生的知識面，培養學生的主動學習意識;通過社會實踐，引導學生提升品格，成熟思想;通過富有想象力和創造性的校園活動，讓孩子心靈受到激蕩和感染。

通過不拘泥于形式的體育活動，讓大家享受真正的運動。通過突出高層思維鍛煉，培養學生的分析、評價和創新能力。我們的培養目標不僅僅是考試的高分者，更是思辨者、思想者、演說家、慈善家和實干家。

燎原學生參加Toastmaster演講俱樂部活動

中西融合的國際教育

其次，燎原在做中西融合的國際教育。上海燎原國際學校所設計的課程并非單純的留學培訓，不是簡單的與某一國外學校合作或大學預科課程，不是照搬某一西方課程或將西方課程與中國課程簡單疊加，而是在深入研究中西高中教育的基礎上，進行的在課程學、教育學層面的整合和實踐，科學實現國際教育本土化和本土教育國際化。

我們充分意識到，西方優質教育倡導獨立、法制、尊重、自由、民主、平等和博愛精神，教給孩子活在當下的游戲規則。其語言、科學、人文、統計等課程以及現代的方法論方法、實驗精神和實踐活動值得借鑒。孩子需要習得當下時空的游戲法則和應對能力。

我們借鑒“美國21世紀核心技能”和聯合國21世紀四大能力(**學習、**做事、**共處和**做人)，強調培養學生的學習和創新技能(創造和革新能力、批判性思維和解決問題的能力、交流與合作能力)、信息、媒體和技術技能(信息素養、媒體素養、信息、通訊和技術素養、)和生活及職業技能(靈活性和適應性、主動性和自主性、社交和跨文化技能、創造力和盡責、領導力和責任心)而中國文化中的天人合一、道法自然、求同尊異、大氣*容等，具大智慧。代表著宇宙和平、和諧、融合的發展方向。

我們充分重視中國傳統文化課程，發掘國家核心課程中的中國智慧元素，重通識學習和能力培養，輕重復練習和備考準備，回歸理性學習本質。母語的適量使用，中西教師的優勢互補和中國學生學習方式的調整等都是在極大程度地融合中西教育的精髓，使國際教育理念更好地適應中國教育。

取北美教育之精華

再次，燎原在做知名的教育。上海燎原國際學校充分吸收了西方教育，特別是北美教育中先進的元素。比如重能力、重方法、重寬度、重興趣、重個性、國際化和開放性等。提供了更多的可供學生選擇的課程和學習方式。通過拓展訓練、游學、品格教育、社區服務、特色日、音樂會、畫展等活動，提高教育的實效性。用過程性評價代替一考定終身的做法，避免應試教育帶給學生的身心摧殘。

為孩子未來幸福奠基，伴孩子探究生命的實義。是燎原學校多年的追去，反映了我們一直所追求的幸福教育和生命教育。孩子們獲得全面品格，卓越學術，成熟情商，人文素養，積極心態，綜合素質和健康心理的過程中收獲幸福。

而生命教育則超越了傳統意義的出路教育和成功教育，引導孩子們敬畏自然，珍愛生命，感恩社會，*容他人，具足平和心態，獨立思想和自由的信念。孩子們在服務社會中，奉獻自我中體驗自身的價值和生命的意義。

教育成果卓越，獲封“名校收割機”

教育，不管是國際教育還是中國教育，其本質都是要促進人的發展。國際教育的引入也應該是全面的，而非只引入考試體系。引入后更需進行本土化整合，而非全盤西化。整合后也需是知名的教育，而非形似而神不似，無法真正從本質上實現創新和進步。

上海燎原雙語學校正是因為認識到了教育的真正目的，才能做到“洋”為“中”用，不僅沒有成為“洋高考”的奴隸，還在國際教育中不斷汲取先進的營養，充實和完善著燎原教育不斷向一個又一個高峰攀登。

也正是因為我們回歸教育本質，我們的學生能夠做到較高概率被世界**大學錄取，更重要的是，孩子們在校期間追求智慧和善良，內心種下智慧與善良的種子，我們有足夠的理由相信，燎原畢業生，一定是幸福的人，一定是對社會有益的人。

歷年來，我校該項目畢業較高概率晉升大學，80%以上進入加拿大排名前八位大學，超過50%的畢業生被多倫多大學(世界排名17位)錄取，多名學生進入羅特曼商學院錄取，再次彰顯了學校人文素養教育的成果。

在上海燎原雙語學校，處處可以感受到孩子們的純樸和善良，禮貌和謙和。幸福教育和生命教育正在利益著越來越多的學子。我們堅信，創新教育，在人文素養教育的滋潤下，一定會具有更深邃的意義。

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