對(duì)于上海燎原國(guó)際高中英文部11年級(jí)加拿大班的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這是在燎原的最后一個(gè)月了。大家在備考各類(lèi)英語(yǔ)科目的同時(shí)，也沒(méi)忘了復(fù)習(xí)中文。對(duì)于Chinese Literature，岑嶺同學(xué)向大家分享了自己這一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)歷程。

我們的語(yǔ)文老師是Joe Wang，同學(xué)們都親切的稱(chēng)呼他為“老王”。還記得**次看到“老王”，一副方框眼睛，一本語(yǔ)文書(shū)，帶給我的是一陣溫文爾雅的書(shū)生氣息。他的課深入淺出而又風(fēng)趣幽默，時(shí)時(shí)在逗笑學(xué)生的同時(shí)蘊(yùn)含著更深刻的道理。可以說(shuō)我的文學(xué)素養(yǎng)的提升大部分歸功于老王的“春風(fēng)化雨”，因此在上學(xué)期期末我才能取得全年級(jí)**的好成績(jī)。

本學(xué)期初，我們開(kāi)始了一段古文之旅。荀子《勸學(xué)》的嚴(yán)謹(jǐn)詳密，賈誼之文的氣勢(shì)磅礴，韓愈《師說(shuō)》的筆力雄健，蘇軾散文的姿態(tài)橫生，讓我們了解了古人深邃的思想，領(lǐng)略了他們精湛的語(yǔ)言藝術(shù)。在學(xué)習(xí)古人智慧的同時(shí)，我們也陶冶了自身的情操，領(lǐng)悟了人生的經(jīng)驗(yàn)。

同學(xué)們還有過(guò)許多有意思的作業(yè)，在學(xué)習(xí)《石鐘山記》時(shí)，老師讓我們以作者的文筆發(fā)三條朋友圈并配上圖片，還需要多名蘇軾的好友粉絲評(píng)論，這一下子激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。我還記得我一口氣寫(xiě)了3條，還想出了好幾句幽默的評(píng)論。而在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，老師讓我們就“老師教還是自學(xué)更能成才”以及“未來(lái)教師這種職業(yè)是否會(huì)消失”的話(huà)題展開(kāi)討論，而后把小組的想法展現(xiàn)在一張A4紙上，大家你一言我一語(yǔ)，在交流中碰撞出思想的火花，在不知不覺(jué)中鍛煉了批判性思維和辯證看問(wèn)題的方法。

四五月份，同學(xué)們一起走進(jìn)小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)中外名家的大作，如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、郁達(dá)夫的《沉淪》、金庸的《射雕英雄傳》、劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》和姜戎的《狼圖騰》。這些書(shū)各有各的風(fēng)格，雖然我們學(xué)的只是其中的片段皮毛，但從中感受到了不同類(lèi)型小說(shuō)的差異和魅力。

另外，我們還完成了兩個(gè)項(xiàng)目。**個(gè)是從這個(gè)單元選擇一部書(shū)把它做成小冊(cè)子，像旅游宣傳手冊(cè)一樣，這考驗(yàn)我們的語(yǔ)言組織和設(shè)計(jì)能力;第二個(gè)項(xiàng)目是另選一篇小說(shuō)節(jié)選把它拍成視頻，這對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冎皼](méi)有將小說(shuō)翻拍為電影的經(jīng)驗(yàn)，但大部分同學(xué)都愿意去嘗試。大家分工，有的負(fù)責(zé)劇本，有的負(fù)責(zé)道具，有的拍攝，有的甚至請(qǐng)來(lái)了群眾演員，有的進(jìn)行后期制作，大家在那些日子利用課余時(shí)間和周末忙得不亦樂(lè)乎，雖然拍攝結(jié)果并不都是那么盡如人意，但大家卻也樂(lè)在其中。

進(jìn)入火熱的六月，臨近畢業(yè)，我們也進(jìn)入最后一單元的學(xué)習(xí)，那就是《瓦爾登湖》。這本書(shū)塑造了美國(guó)的民族性格，是“定義美國(guó)”的16本文學(xué)經(jīng)典之一。老師節(jié)選了幾段印給我們閱讀，并用ppt深入介紹了這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者生平、思想和對(duì)整個(gè)世界的影響，讓我們產(chǎn)生了一讀原著的欲望。老王還利用朋友圈，提供了幾條鏈接的文章，其內(nèi)容新穎，讓我們?cè)黾恿藢?duì)作品的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)單元的作業(yè)也有多樣的選擇，一是制作小報(bào)，一是以作者的口吻寫(xiě)一篇在瓦爾登湖生活的博客，一是以當(dāng)時(shí)記者的身份，寫(xiě)一篇到湖邊采訪梭羅的報(bào)道。我選擇了第三個(gè)最有難度的題目，我查閱了當(dāng)時(shí)的資料，但由于沒(méi)有足夠時(shí)間閱讀原著，寫(xiě)出來(lái)的采訪記錄不免有些空洞，老師一一給我指正，令我意識(shí)到文章依靠細(xì)節(jié)才能取勝，才能吸引人，打動(dòng)人。

回看這一學(xué)期走過(guò)的路，平凡卻又不平淡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文課堂蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的智慧。雖然即將遠(yuǎn)行，從此告別老王，但卻忘不了這亦師亦友，充滿(mǎn)收獲的課堂。

臨別留言：致老王

感謝老王對(duì)我們這一年的栽培，我們學(xué)到的不僅是學(xué)習(xí)的技巧，而且在這一年對(duì)中國(guó)文學(xué)有了很多不同的感悟，我們不會(huì)忘記國(guó)文老師的諄諄教導(dǎo)，以后一定會(huì)有所作為。(11-2 Eric)

老王，這一年我從您身上學(xué)到了很多，您是這個(gè)學(xué)校最和藹、最友善的老師，中西結(jié)合的上課方法和作業(yè)也有助于將來(lái)適應(yīng)國(guó)外的教育，為我們開(kāi)創(chuàng)了一條明亮的道路。(11-4 Jessie)

老王!你是我見(jiàn)過(guò)的知識(shí)最淵博的老師之一，你上的每一節(jié)課的知識(shí)都對(duì)我有很大的幫助，讓我開(kāi)拓了視野。馬上就要離開(kāi)學(xué)校了，很舍不得，會(huì)想念你的，謝謝老王對(duì)我的教導(dǎo)!(11-3 Allen)

老王讓我改變了對(duì)語(yǔ)文的反感，希望老王留在燎原，讓我回校的時(shí)候能看到你。(11-4 Leona)

最滿(mǎn)意的是老王生動(dòng)形象的講課，如果有機(jī)會(huì)，我還想上老王的課。(11-2 Easco)

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