“一年級時，Allen在課上常常走神分心。他是一個思維活躍并發散的孩子，但是規則意識不強的他，并不適應靜坐聽講的傳統課堂模式。”你能想象就是這樣一位在上海燎原雙語學校國際部老師口中，剛進小學還有點“坐不定”的孩子，在四年后已經成長為一位人工智能小達人，并獲得《第十九屆全國中小學電腦制作活動機器人競賽》全國一等獎嗎?讓我們來了解一下他的故事。

比賽現場

Allen Xu，全國中小學電腦制作活動機器人競賽一等獎獲獎者，上海市燎原雙語學校四年級學生。

興趣是比較好的老師

相信提到機器人，所有家長都希望自己的孩子未來或多或少的，了解、掌控、精通甚至駕馭其上。

據Allen回憶，自己在一年級的一次校園拓展的機器人主題課程中，對機器人產生了極大的興趣。自此開始接觸這個領域，并在三年級起正式開始學習編程。隨著學習的深入，他建立了自信挑戰參與各類機器人競賽。比如：梅中杯、未來工程師、機器人Football聯賽、創新大賽，多到他自己都回憶不齊。

起初編程課程里面的圖片和英文完全看不懂，VEX、VE3云云的專業術語從Allen口中飄出，顯得專業又自信。回憶到為什么可以贏得比賽時，他笑笑地說：“我的機器比別人的跑的都快，我的灰度測量比較準確，還有我的機器場地適應能力是比較好的。”聽著他專業又篤定的介紹，我們好像看到了未來。

Allen的機器人不論是前進速度，還是程序反應能力，以及障礙應對能力都是更勝一籌，他的機器人在場地里反應更靈敏，更精準，也失誤最少。當別的機器人遇到障礙還在等待程序指令時，Allen的機器人已經完成任務直奔下一個障礙點去了。參賽者的編程能力，直接決定機器人反應。而比賽的關鍵正是機器人對任務的完成度、靈敏度、速度。

家人的全力支持

孩子的任何成果都少不了大量的時間與精力投入，離不開成人提供好的學習成長環境。Allen講述，自從開始學習編程，每次課程基本都是全天，從早晨一直持續到下午三點。這樣長期不懈的堅持，和家人給予的積極引導是密不可分的。

“從他開始對機器人感興趣起，我們家里就全程支持。他喜歡的搭建課程，再貴我們也從不吝嗇，后來學習了編程，他開始接觸各大賽事，經常要去到各個主辦城市參賽。我都需要請假，帶他去完全陌生的城市，提前住下來，好好休息準備比賽，對大人來講真的是比較辛苦的部分。既然把孩子帶到了這個世界，不奢望他未來成為優秀，但培養他一項獨立生存的能力，是我們認為首當其沖的目標。”Allen媽媽堅定道，但也從她的眼里看到滿滿的欣慰與自豪。

成績很重要，但是孩子的個人天賦更重要。Allen媽媽由衷地說：“學習成績只是一個社會基礎教育衡量指標，而孩子的一技之長或者說特長，才是他今后立足社會的根本。我孩子的成績在學校不耀眼，但是我并不失落。我相信孩子到了一定的年齡心智發育成熟，他一定會有他想要學習的東西。我們只需要告訴他，他為什么而學習，就夠了。我相信Allen的未來一定是好的。當然這只是我的個人觀點而已。”相較于大多數無處安放焦慮情緒的家長，這位媽媽的篤定和自信，或許能帶給我們一些思考。

“我每次上課會練十個不同任務的場地，(每種任務的場地，都要求機器人擁有不同的反應和運作。也就是需要完成不同的編程植入。)家人會不斷的鼓勵我把十個場地全部練習完畢，也會給我準備很多好吃的，只要練完就會給我一些獎勵。”Allen邊笑邊回憶道。

“每次他們(父母)都會讓我堅持完成，比賽前也會陪伴我堅持天天練習。如果我狀態不好，他們就會說，哦好吧，反正最后的獎杯又不是我們的咯!”其實不論怎樣，他的爸爸媽媽一直站在他身后，給他力量。

Allen的全國知名里，凝結了全家人的努力、辛勤，以及親子之愛。

校園中的能力發展

除了家庭教育，學校的育人理念是否和家庭一致也會影響孩子的身心發展。據Allen媽媽說，剛進小學的時候，她挺擔心孩子在學校的表現，因為Allen不是一個很“聽話”的孩子，至今Allen的學術成績也不算班級里出類拔萃的，但是他的班主任Christy老師卻給予了Allen高度的評價。

Christy老師說起，一年級時，燎原雙語學校還沒有正式開展IB探究教學，在傳統課堂上的Allen常常走神分心，規則意識不強的他，并不適應靜坐聽講的傳統課堂模式。但他是一個思維活躍并發散、動手能力很強，積極性很高漲的孩子。他需要適合他的方法，老師們相信只要找對了方法，孩子的的進步都會超乎想象。

自從燎原雙語開始申請IB 學校，全面實施PYP教學框架以來，探究式教學的課堂上，老師會根據每次教學任務不同，分組完成課堂任務。Allen在小組內就會十分出挑，思維活躍的他，動手能力、表達能力、領導能力都得到了全面的鍛煉和提高。他愿意嘗試并挑戰各項任務。

“我們會根據不同孩子的強項來分組，不同任務用相應強項的孩子，來影響不太活躍的孩子。久而久之，每個孩子也都對自己有一個客觀的定位和認識。并且所有弱項的孩子都會得到小組的關心和幫助，IB理念中懂得關愛落實在了每次小組任務中。”

“我們的課堂上形式非常豐富：沙盤實驗、人工智能、3D打印機等等，孩子們的好奇心被保護的同時，也得到相應的啟發與引領。每個孩子都有機會發現自己的興趣，找到自己的興趣。” Christy老師一開始聊孩子們的課堂表現，就打開了話匣子。

“在IB理念的校園里，孩子們的天性得到釋放，綜合能力穩步上升，同時團隊協作能力也大大提高。每次總結，孩子們不僅能得到老師的，家長的評價，也會得到班級小伙伴的客觀評價，這些評價綜合在一起，再對自己進行反思，我眼中的自己和別人眼中的自己有什么不同?差別在哪里?成績只是所有綜合評價的很單一的一項指標而已。”

“IB課堂其實對我們的要求更高了，以前重心在課堂上，現在重心在課前準備上，需要大量的資料準備，才能應對孩子們課堂上思想的新碰撞。如果說從前的課堂是靜止的，那么現在的課堂就是互動的、生動的、流動的。” 從言語間也能體會出Christy老師對當下教育的認可和欣賞。

每個孩子不僅從老師這里獲取知識，從同伴的身上也能學習到更多。

我們的人工智能小達人就是在這樣*容又開放的環境中走出去的，未來還將有各個領域的小達人將走出燎原融入社會，成長為各自精彩的多元人才。

上海燎原雙語學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。