ESL學習，為了社交，也為了學術。一個關乎孩子能不能在一個陌生的國度正常進行社會化。一個關乎孩子能否在一個陌生的文化環境獲得規范化的學術成長。ESL學習，是孩子海外留學學習與生活的基礎。

畢業生前往帝國理工、多倫多、杜倫、曼徹斯特、UCL、倫藝、伯克利音樂學院、紐約大學......57%前往多倫多大學，80%前往TOP100大學，較高概率前往海外名校的上海燎原雙語學校高中國際課程班，又是如何進行ESL教學的?

上海燎原雙語學校

在高中國際課程班學年結束前，在11年級孩子即將啟程前往合作院校CIC(哥倫比亞國際學院)學習之前，我們一起來看看燎原的ESL教學。

語言教學有兩大因素：外部因素和內部因素。外部因素即外部語言環境。內部因素即學習者自身。燎原ESL教學對以上兩大因素進行深度統合。

外部語言環境，重在構建完整的目標語言(英語)環境，以逐步純英文授課增強英文信息接觸時間，以英文文化文學教學創設文化浸潤環境。

學習者自身，通過自我效能、學習態度、學習動機三方面塑造學生語言學習觀念，讓燎原學子對英語學習本質和語言學習過程所持的感知、理解、觀點、態度、假設等形成積極的元認知。

通過內外因素的深度整合，燎原ESL教學讓英語進入到活潑的課堂、具體生活情境、學術調研、媒體嘗試等等當中去，讓ESL“活起來”。

好多游戲和活動的課堂

有的同**有疑問，都高中生了還靠游戲和互動來搞氛圍?這是對課堂形式的大大誤解。在國外研究生階段的ESL課堂中，游戲與互動模式也是課堂必需項，這對于語言學習而言，不僅可以讓學生深度參與具體社交情境，更能從深層體驗語言及其背后的文化差異。

燎原ESL課程組老師，準備了各種各樣好玩的游戲和活動。讓燎原孩子每堂課ESL課都有滋有味，保持對英語持久不衰的學習熱情。

常見縮寫與網絡用語小組競賽

當你對中國05后孩子的zqsg(真情實感)、djll(高等級流量)、lxs(練習生)眼前一懵時。社交網絡上的海外孩子也用縮寫讓“前浪”們蒙圈。BIF = Basis In Fac 基于事實，CID = Consider It Done，CYA = Cover Your Ass 保護好你自己，DLTM = Don’t Lie To Me 別跟我扯謊......

年輕人之間總是有更多共同語言。Phoebe老師的課堂就抓住這一點。讓孩子們進行常用縮寫和網絡用語小組競賽。

孩子們以小組為單位，回答英文中常見的縮寫和網絡用語的具體含義。為了準備這次活動，學生們在活動前積極背誦相關詞組和俚語，準備充分，并在課堂上積極參加，踴躍表現。

同學們在激動緊張的搶答過程中鍛煉了合作能力、反應能力，增長了日常英語的知識和運用能力，未來和海外同齡人交流完全沒有壓力。

有序的學習進程

好的學習態度和學習習慣，可幫助學習者建立學習進程的秩序感。

幫助和指導學生們建立好的學習習慣是燎原ESL教學組老師的重要**內容。這一項**在低年級尤為重要。Phoebe老師的9年級課堂，就很重視訂正筆記。

“學生把課堂練習、課后作業、以及測試中的錯題，通過歸納分析，整理在錯題訂正本上。訂正錯題既能查漏補缺，讓學生鞏固錯誤題目的知識點，也可積少成多，為日后復習積累自己的學習資料。筆記字跡清晰，分析到位，堅持積累，態度端正。”——Pheobe老師

好記性不如爛筆頭。Alyssa老師要求9年級的同學們從開學**天**做筆記、**將知識梳理總結得有條理。筆記內容*括課外補充閱讀的詞匯、英文歌詞和英文短片的詞匯、課內課文的詞匯以及語法筆記。

自我效能提升

“我能行”這種自我效能感對于語言學習非常重要。

自我效能感激發學生自主學習英語的積極性。燎原學生在老師幫助下，以自主探究的的形式，對于語法知識點、單詞或概念進行總結，并將學過的內容融會貫通，活學活用。

獨立做總結冊子(ESL Booklet)

Sally老師、Zoe老師和Thalia老師讓10年級的同學們對學過的課文獨立做總結冊子(ESL Booklet)，“目的是讓學生復習學過的課文，同時讓他們將學過的語法和知識靈活的應用到自己寫作創作中去，提高學生的英語語言應用能力。

Amber在這次Project中表現優異，不僅出色完成，在booklet上的設計也非常用心，把每篇課文主題明確表達，語言表達能力在完成過程中明顯提高，達到了Project設置目的，是一份很優秀的作品。——Zoe老師點評 ?

來自美國班的Lucy同學的這份作業不僅展現了她對課文比較充分的理解，而且也展現出了自己對于animal entertainment和determining personality for successful people等主題的見解，非常具有思辨性。另外她也給文字配上了相應的圖片，使得她的作品更加引人入勝。

——Thalia老師點評

Tom在這次Project中表現出色，能夠非常好地將我們學過的語法知識和閱讀技能運用到我們的寫作創作中，很好地完成了ESL Booklet。他的booklet整個版面的設計非常新穎，能準確的闡述每篇課文的主題，他的語言表達能力和寫作能力也明顯提高，我感到非常驚喜。

——Sally老師點評

在生活中學習英語

學以致用，把語言用到生活中去。燎原ESL課程組老師創設的生活情境也非常貼近學生們的生活。

獨立設計英文菜單

在打好語言基礎關鍵期的9年級，老師們為孩子們設計了有趣的情景任務。讓學生獨立設計一份英文菜單，然后兩人一組，角色扮演，使用自己設計的菜單，進行英文點餐的情景對話練習。

在這次項目中，學生創意豐富，設計了非常精致的英文菜單，也學習了西式和中式的多種菜肴的英文表達。在情景對話中，學生提高了英語的聽說能力，同時在自己設計的情境中，靈活運用了最近學習的語法-比較級和有名的表達。——Phoebe老師點評 ?

美食系列之DIY美食

11年級的ESL課程也同樣選擇了生活化很濃的項目：美食系列之DIY美食。Linda老師要求學生動手學做一道菜，做給父母和家人品嘗，然后需要完成兩項學術作業：

**：制作英文的Booklet小冊子：*含菜譜和制作這道菜的程序，家人的品嘗和點評，學生自己的“做后感”—在學習做菜的過程中最開心和最困難的部分，以后需要改進的部分。之后，學生需要用英文介紹我國八大菜系之一，以及這一菜系中的經典名菜。

第二，設計制作DIY 美食視頻，記錄備菜、制作、品嘗的過程，要求有設計感，好聽的背景音樂，傳達積極健康的生活態度。

對于即將遠赴國外讀書的孩子們，這樣的活動無疑會讓他們提前適應自己動手做飯的生活。這不僅鍛煉了孩子的烹飪技能、英語技能，同時也有其情感價值。

同學們的菜譜內容充實，規范標準，文字精煉，圖文并茂，設計排版精美，視頻的設計創意新穎，背景音樂和英文字幕都很用心，最重要的是透過他們的作品，看到他們的愛心，和無限的創意，以及對生活積極向上的態度。

——Linda老師點評

用英語做調研

有游戲，有樂趣，當然也有挑戰。燎原的ESL課程也給同學們準備了豐富的研究項目。

Alyssa老師和Phoebe老師就給班級里的孩子們布置了一個別出心裁的研究課題：2020年春節人們的習俗與往年是否有所不同。

今年因疫情影響，人們度過了一個特別的春節。那么過年的各種習俗有沒有因此產生變化，是本次研究的目的。

通過這次研究項目，學生系統地學習了西方研究方法，通過科學地提出問題、假設，設定研究方法，設計問卷，發布調查，收集數據，并根據調查結果進行分析，最后得出結論，通過圖表進行了清晰的展示。同學們還彼此分享了各自的研究成果，項目提高了學生們的學術研究能力，和團隊協作意識。

——Phoebe老師點評

同學們經過這個研究過程，學到了研究方法，為將來去國外學習做好了鋪墊。比如在加拿大CIC，課程上會有小組討論，會看重teamwork,會有presentation等;將來在境外的本科、研究生學習也將會學習到research methods這門課。這樣的小組項目為今后的學習做好了銜接。經過同學們努力的團隊合作，即使是在遠程教學的階段，也完成了出色的研究海報和演講，為同學們感到欣慰。

——Alyssa老師點評

與生活有關，鍛煉英語，又get到研究技能。9年級的ESL課起步不低哦。

英語新聞播報

11年級ESL課程也非常注重學生的英語綜合能力的培養，并充分發揮團隊合作精神。

培養學生的媒體素養是ESL課程的一大亮點。00后的孩子們是在新媒體下長大的一代，他們對媒體信息的觸覺以及受媒體的影響都很大。

Danielle老師正是看到了這一點，給班級里的同學們布置了新聞報道的研究項目。

同學們需以小組的形式制作一段10分鐘的新聞報道。

在制作新聞的過程中，學生需要首先觀看英語新聞，去聽，去研究新聞報道的形式、角色和播報風格;其次，確定自己的新聞風格和內容，練習如何用英文撰寫新聞稿;最后，再用英文來說和展示，拍攝自己的新聞報道和再加上后期特效、字幕等來制作視頻。

——Danielle老師點評

結語

對于國際化學校的學生來說，語言學習，不僅是現實升學的需要，更是內在認知升級的必需。

積極的語言學習，將幫助燎原學子獲得社交主動權，構建跨文化理解力，促進個人層面認知的革命。

燎原的ESL老師們有信心在新的學年幫助同學們不僅獲得考試現實層面的提升，更獲得優越的英文社交能力和學術能力，為進入夢校做好準備。

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