探究學(xué)習(xí)是蘇州諾德安達(dá)的一大亮點(diǎn)。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己探索未知，提出問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的方法調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。 本周，我們將帶著大家走進(jìn)課堂，一同感受課堂中的探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)的課堂

1、數(shù)學(xué)課堂

本周，三年級(jí)的同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)“克”與“千克”。課堂上，同學(xué)們用電子秤計(jì)量教室里的物品，從鉛筆到筆筒，再到紙箱，并認(rèn)真地記錄著計(jì)量結(jié)果。

“千克”與“克”是日常生活中最常見(jiàn)不過(guò)的計(jì)量單位以至于很多人在使用中都意識(shí)不到。孩子們通過(guò)對(duì)日常物品的計(jì)量與讀數(shù)能夠知道什么時(shí)候使用“千克”，什么時(shí)候使用“克”。他們通過(guò)記錄不同物品的重量，能夠?qū)ξ锲返闹亓坑写笾碌墓浪恪Ｗ詈笪覀兪褂秒娮映泳珳?zhǔn)地讀數(shù)，為他們最后的"水果販賣(mài)"單元測(cè)試做一個(gè)鋪墊。

——丁老師 小學(xué)數(shù)學(xué)老師

2、STEAM課堂

STEAM教室中隨處都有驚喜的發(fā)現(xiàn)。3D打印機(jī)，機(jī)器人，無(wú)人機(jī)...一個(gè)轉(zhuǎn)身，還能發(fā)現(xiàn)角落處的魚(yú)菜共生生態(tài)系統(tǒng)裝置，未來(lái)魚(yú)缸里會(huì)有魚(yú)，口袋里會(huì)種上植物，形成一個(gè)小型的生態(tài)循環(huán)。

六年級(jí)的STEAM課始終圍繞“船”的主題展開(kāi)，通過(guò)一系列實(shí)操活動(dòng)，同學(xué)們了解不同的材料，學(xué)習(xí)“速度”、“質(zhì)量”、“重力”等概念，用各種物理方法測(cè)量船的各種參數(shù)，通過(guò)不斷更換材料，比較數(shù)據(jù)來(lái)研究如何讓船的速度更快。

我們將實(shí)踐與理論結(jié)合。更重要的是，幫助孩子掌握科學(xué)研究的方法和精神。每學(xué)一個(gè)新的概念，學(xué)生們都要通過(guò)實(shí)踐獲取精確數(shù)據(jù)，每一步都是通過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證得來(lái)。孩子們?nèi)タ矗プ觯L試，去改變，在不斷的實(shí)踐中，理解世界，理解科學(xué)。

——Stefan Kitshoff STEAM老師

3、語(yǔ)文課堂

八年級(jí)的學(xué)生就新聞體裁展開(kāi)了探究學(xué)習(xí)。為了**體現(xiàn)新聞的時(shí)效性，在本課程中，老師加入了當(dāng)下、當(dāng)?shù)貢r(shí)效性強(qiáng)的新聞作品，特別是貼合學(xué)校熱點(diǎn)的報(bào)道。在探究過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，以新聞?dòng)浾叩慕巧黄鸾?jīng)歷新聞文本的形成過(guò)程。

“我們組抽到的探究主題是‘如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)課堂秩序管理’。我們采訪了七至十年級(jí)的多名同學(xué)，深入了解大家的想法。通過(guò)此次探究學(xué)習(xí)，我對(duì)新聞寫(xiě)作有了很深刻的理解：基于客觀事實(shí)，發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注的現(xiàn)象，發(fā)表明確的觀點(diǎn)。”

——八年級(jí) Linda Ma

我堅(jiān)信溝通是一門(mén)藝術(shù)，而語(yǔ)言是重要工具。現(xiàn)代孩子身處信息爆炸的社會(huì)，如何能正確獲取信息同時(shí)還能保持清醒的立場(chǎng)，這一直是我們老師所關(guān)注的問(wèn)題。如果文學(xué)寫(xiě)作依靠的是虛構(gòu)，評(píng)論寫(xiě)作依靠的是理論，而新聞寫(xiě)作依靠的是事實(shí)。

此次采訪實(shí)踐秉著“用事實(shí)說(shuō)話”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期語(yǔ)文課上所學(xué)的新聞知識(shí)，對(duì)任課教師、生活老師、同學(xué)及校園服務(wù)人員進(jìn)行采訪，并完成新聞稿的寫(xiě)作。在采訪過(guò)程中，各班的采訪小組積極籌劃、明確分工，根據(jù)制定的采訪提綱有針對(duì)性地搜集素材，或深入了解我校師生的**和生活、汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或反映多數(shù)學(xué)生心聲，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。而在寫(xiě)作階段，同學(xué)們根據(jù)搜集到的材料將成果以消息、新聞特寫(xiě)、通訊等方式呈現(xiàn)出來(lái)，一篇篇內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣、設(shè)計(jì)精美的新聞稿凝聚了蘇州諾德學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造精神。

——趙老師 中學(xué)語(yǔ)文老師

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