探究學(xué)習(xí)是蘇州諾德安達(dá)的一大亮點。我們鼓勵學(xué)生在課堂中自己探索未知，提出問題，通過科學(xué)的方法調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。 本周，我們將帶著大家走進(jìn)課堂，一同感受課堂中的探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)的課堂

1、數(shù)學(xué)課堂

本周，三年級的同學(xué)開始學(xué)習(xí)“克”與“千克”。課堂上，同學(xué)們用電子秤計量教室里的物品，從鉛筆到筆筒，再到紙箱，并認(rèn)真地記錄著計量結(jié)果。

“千克”與“克”是日常生活中最常見不過的計量單位以至于很多人在使用中都意識不到。孩子們通過對日常物品的計量與讀數(shù)能夠知道什么時候使用“千克”，什么時候使用“克”。他們通過記錄不同物品的重量，能夠?qū)ξ锲返闹亓坑写笾碌墓浪恪Ｗ詈笪覀兪褂秒娮映泳珳?zhǔn)地讀數(shù)，為他們最后的"水果販賣"單元測試做一個鋪墊。

——丁老師 小學(xué)數(shù)學(xué)老師

2、STEAM課堂

STEAM教室中隨處都有驚喜的發(fā)現(xiàn)。3D打印機，機器人，無人機...一個轉(zhuǎn)身，還能發(fā)現(xiàn)角落處的魚菜共生生態(tài)系統(tǒng)裝置，未來魚缸里會有魚，口袋里會種上植物，形成一個小型的生態(tài)循環(huán)。

六年級的STEAM課始終圍繞“船”的主題展開，通過一系列實操活動，同學(xué)們了解不同的材料，學(xué)習(xí)“速度”、“質(zhì)量”、“重力”等概念，用各種物理方法測量船的各種參數(shù)，通過不斷更換材料，比較數(shù)據(jù)來研究如何讓船的速度更快。

我們將實踐與理論結(jié)合。更重要的是，幫助孩子掌握科學(xué)研究的方法和精神。每學(xué)一個新的概念，學(xué)生們都要通過實踐獲取精確數(shù)據(jù)，每一步都是通過科學(xué)的驗證得來。孩子們?nèi)タ矗プ觯L試，去改變，在不斷的實踐中，理解世界，理解科學(xué)。

——Stefan Kitshoff STEAM老師

3、語文課堂

八年級的學(xué)生就新聞體裁展開了探究學(xué)習(xí)。為了**體現(xiàn)新聞的時效性，在本課程中，老師加入了當(dāng)下、當(dāng)?shù)貢r效性強的新聞作品，特別是貼合學(xué)校熱點的報道。在探究過程中學(xué)生主動參與、親身實踐，以新聞記者的角色，一起經(jīng)歷新聞文本的形成過程。

“我們組抽到的探究主題是‘如何評價學(xué)習(xí)課堂秩序管理’。我們采訪了七至十年級的多名同學(xué)，深入了解大家的想法。通過此次探究學(xué)習(xí)，我對新聞寫作有了很深刻的理解：基于客觀事實，發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注的現(xiàn)象，發(fā)表明確的觀點。”

——八年級 Linda Ma

我堅信溝通是一門藝術(shù)，而語言是重要工具。現(xiàn)代孩子身處信息爆炸的社會，如何能正確獲取信息同時還能保持清醒的立場，這一直是我們老師所關(guān)注的問題。如果文學(xué)寫作依靠的是虛構(gòu)，評論寫作依靠的是理論，而新聞寫作依靠的是事實。

此次采訪實踐秉著“用事實說話”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期語文課上所學(xué)的新聞知識，對任課教師、生活老師、同學(xué)及校園服務(wù)人員進(jìn)行采訪，并完成新聞稿的寫作。在采訪過程中，各班的采訪小組積極籌劃、明確分工，根據(jù)制定的采訪提綱有針對性地搜集素材，或深入了解我校師生的**和生活、汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或反映多數(shù)學(xué)生心聲，培養(yǎng)社會責(zé)任感。而在寫作階段，同學(xué)們根據(jù)搜集到的材料將成果以消息、新聞特寫、通訊等方式呈現(xiàn)出來，一篇篇內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣、設(shè)計精美的新聞稿凝聚了蘇州諾德學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造精神。

——趙老師 中學(xué)語文老師

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