在蘇州諾德學校，每天的STEAM課可謂是學生們最期待的課堂之一。課堂上，我們鼓勵孩子觀察身邊的事物，常常保有好奇心，主動發問，主動探索，哪怕是身邊習以為常的事物。STEAM 是開啟孩子們好奇心的鑰匙，也是面對未來世界挑戰的重要技能。我們如何通過精心的課程設計讓孩子們都愛上 STEAM? 如何做到從小學到中學“層層遞進”，為同學們打下堅實的基礎?今天，就讓我們一起走進蘇州諾德安達的STEAM教育。

用科學方法論理解世界

我們的STEAM課以國家課程為主，融入了主要的科學主題，如生物、化學、物理、工程和技術，引導學生探究，激發學生創造力，培養批判性思維和跨學科學習能力。

在STEAM教學中，運用科學的方法論非常重要。學生們將通過不斷練習運用“觀察”、“提問”、“調研”、“提出假設”、“實驗”、“分析”等步驟，逐漸掌握科學的方法論，為今后更深入的學習打下堅實基礎。

“觀察”、“提問”、“調研”、“提出假設”、“實驗”、“分析”這些方法論源于數學的思維邏輯。我在教學中會著重鍛煉學生們運用方法論的能力。學生在不同的年齡段練習方法論也有所側重。譬如一、二年級的學生會著重在“觀察”和“提問”的練習;三、四年級的學生會運用“觀察”、“提問”、“調研”、“提出假設”、“實驗”;五、六年級的學生將更側重“實驗”和“分析”。

在這周的STEAM課堂上，一、二年級同學們學習的主題是“動物”。課堂上他們需要仔細觀察動物的外貌特征、叫聲、行為舉止來認識不同類別的動物，并通過游戲將屬于同一類的動物歸到一起。

一年級同學分享

“我觀察到同樣是魚，但它們有許多不同的顏色。同樣是狗，他們可以長得完全不一樣。”

二年級同學分享

“我觀察到有骨架的動物他們表面都很軟，沒有骨架的動物外表都有堅硬的殼。”

三、四年級本周繼續學習關于“能量”的主題。課堂上他們通過熱水放入冷水的實驗了解能量的傳導是通過原子和分子之間劇烈碰撞實現的。不同材質的媒介對能量傳導有著不同的效果，比如金屬是很好的導體。如果分子和原子的運動不活躍，那么能量就不容易傳導，就可以實現保溫，隔熱，絕緣等效果。

在生活中，我們居住的房屋就是采用實現上述效果的材料來建造的，根據這個原理，同學們紛紛動手設計起自己小組的房屋。

"搭建房子的過程需要考慮很多的因素，如何讓房子立起來，如何做到恒溫隔熱，如何丈量面積......這個項目涵蓋了物理學、工程學、數學等。學生們通過完成造房子項目，把數學、物理和工程這些學科知識串聯在一起，又運用在實際生活當中，這就是STEAM教育所提倡的。"

五、六年級的STEAM課更加側重學生運用“實驗”和“分析”的能力，同樣是關于“能量”的主題，他們的學習任務的是運用能量轉換的原理，在那些絕緣房屋里設計一個發電站。他們將對房屋的供電需求進行計算分析，并根據需求設計相應的發電裝置。

六年級學生分享

“我們小組的任務是設計一個水力發電站，我覺得這個實驗好有趣，好喜歡STEAM課。”

"同樣的“能量”主題，了解原子分子運動。三、四年級同學研究的是如何使用絕緣材質建造房屋，而五、六年同學研究的是在這些絕緣房屋里配上一個發電站，給房屋的主人供電，滿足日常需求。想象一下，當他們都完成時，這會是一個多么有意義的團隊合作項目。"

每一個孩子都蘊含無限潛力，我們相信 STEAM 課程能引發同學們的求知欲，培養他們的理科思維，讓學生可以把知識和技能真正地運用在現實生活中，并在各自的領域出類拔萃，綻放光芒!

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