上海燎原雙語(yǔ)學(xué)校踐行全人教育

首先，上海燎原雙語(yǔ)學(xué)校在做全人教育。我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生在考試中的優(yōu)異表現(xiàn)，學(xué)生在習(xí)得豐富知識(shí)的同時(shí)，更要在課程和活動(dòng)中培養(yǎng)高尚的氣質(zhì)、全面的品格、強(qiáng)健的體魄、成熟的思想、智慧的思維和內(nèi)化的能力。我們利用學(xué)校資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源和國(guó)際資源，延伸學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí);通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生提升品格，成熟思想;通過(guò)富有想象力和創(chuàng)造性的校園活動(dòng)，讓孩子心靈受到激蕩和感染。通過(guò)不拘泥于形式的體育活動(dòng)，讓大家享受真正的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)突出高層思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是考試的高分者，更是思辨者、思想者、演說(shuō)家、慈善家和實(shí)干家。

中西融合的國(guó)際教育

其次，燎原在做中西融合的國(guó)際教育。上海燎原國(guó)際學(xué)校所設(shè)計(jì)的課程并非單純的留學(xué)培訓(xùn)，不是簡(jiǎn)單的與某一國(guó)外學(xué)校合作或大學(xué)預(yù)科課程，不是照搬某一西方課程或?qū)⑽鞣秸n程與中國(guó)課程簡(jiǎn)單疊加，而是在深入研究中西高中教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的在課程學(xué)、教育學(xué)層面的整合和實(shí)踐，科學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育本土化和本土教育國(guó)際化。

我們充分意識(shí)到，西方優(yōu)質(zhì)教育倡導(dǎo)獨(dú)立、法制、尊重、自由、民主、平等和博愛(ài)精神，教給孩子活在當(dāng)下的游戲規(guī)則。其語(yǔ)言、科學(xué)、人文、統(tǒng)計(jì)等課程以及現(xiàn)代的方法論方法、實(shí)驗(yàn)精神和實(shí)踐活動(dòng)值得借鑒。孩子需要習(xí)得當(dāng)下時(shí)空的游戲法則和應(yīng)對(duì)能力。

我們借鑒“美國(guó)21世紀(jì)核心技能”和聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)四大能力(**學(xué)習(xí)、**做事、**共處和**做人)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能(創(chuàng)造和革新能力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力)、信息、媒體和技術(shù)技能(信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息、通訊和技術(shù)素養(yǎng)、)和生活及職業(yè)技能(靈活性和適應(yīng)性、主動(dòng)性和自主性、社交和跨文化技能、創(chuàng)造力和盡責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心)而中國(guó)文化中的天人合一、道法自然、求同尊異、大氣*容等，具大智慧。代表著宇宙和平、和諧、融合的發(fā)展方向。

我們充分重視中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，發(fā)掘國(guó)家核心課程中的中國(guó)智慧元素，重通識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，輕重復(fù)練習(xí)和備考準(zhǔn)備，回歸理性學(xué)習(xí)本質(zhì)。母語(yǔ)的適量使用，中西教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整等都是在極大程度地融合中西教育的精髓，使國(guó)際教育理念更好地適應(yīng)中國(guó)教育。

取北美教育之精華

再次，燎原在做知名的教育。上海燎原國(guó)際學(xué)校充分吸收了西方教育，特別是北美教育中先進(jìn)的元素。比如重能力、重方法、重寬度、重興趣、重個(gè)性、國(guó)際化和開(kāi)放性等。提供了更多的可供學(xué)生選擇的課程和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)拓展訓(xùn)練、游學(xué)、品格教育、社區(qū)服務(wù)、特色日、音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展等活動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。用過(guò)程性評(píng)價(jià)代替一考定終身的做法，避免應(yīng)試教育帶給學(xué)生的身心摧殘。為孩子未來(lái)幸福奠基，伴孩子探究生命的實(shí)義。是燎原學(xué)校多年的追去，反映了我們一直所追求的幸福教育和生命教育。孩子們獲得全面品格，卓越學(xué)術(shù)，成熟情商，人文素養(yǎng)，積極心態(tài)，綜合素質(zhì)和健康心理的過(guò)程中收獲幸福。而生命教育則超越了傳統(tǒng)意義的出路教育和成功教育，引導(dǎo)孩子們敬畏自然，珍愛(ài)生命，感恩社會(huì)，*容他人，具足平和心態(tài)，獨(dú)立思想和自由的信念。孩子們?cè)诜?wù)社會(huì)中，奉獻(xiàn)自我中體驗(yàn)自身的價(jià)值和生命的意義。

教育成果卓越，獲封“名校收割機(jī)”

教育，不管是國(guó)際教育還是中國(guó)教育，其本質(zhì)都是要促進(jìn)人的發(fā)展。國(guó)際教育的引入也應(yīng)該是全面的，而非只引入考試體系。引入后更需進(jìn)行本土化整合，而非全盤西化。整合后也需是知名的教育，而非形似而神不似，無(wú)法真正從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和進(jìn)步。上海燎原雙語(yǔ)學(xué)校正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了教育的真正目的，才能做到“洋”為“中”用，不僅沒(méi)有成為“洋高考”的奴隸，還在國(guó)際教育中不斷汲取先進(jìn)的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)和完善著燎原教育不斷向一個(gè)又一個(gè)高峰攀登。也正是因?yàn)槲覀兓貧w教育本質(zhì)，我們的學(xué)生能夠做到較高概率被世界**大學(xué)錄取，更重要的是，孩子們?cè)谛Ｆ陂g追求智慧和善良，內(nèi)心種下智慧與善良的種子，我們有足夠的理由相信，燎原畢業(yè)生，一定是幸福的人，一定是對(duì)社會(huì)有益的人。

截至2016年5月20日，2016屆畢業(yè)生中，入讀加拿大排名**的多倫多大學(xué)的學(xué)生達(dá)到了65%，加拿大排名前三的大學(xué)錄取率達(dá)90%，較高概率的畢業(yè)生都進(jìn)入加拿大排名前八的世界名校。去年，六名同學(xué)同時(shí)被加拿大最著名的羅德曼商學(xué)院錄取，再次彰顯了學(xué)校人文素養(yǎng)教育的成果。

在上海燎原雙語(yǔ)學(xué)校，處處可以感受到孩子們的純樸和善良，禮貌和謙和。幸福教育和生命教育正在利益著越來(lái)越多的學(xué)子。我們堅(jiān)信，創(chuàng)新教育，在人文素養(yǎng)教育的滋潤(rùn)下，一定會(huì)具有更深邃的意義。

截至2016年5月20日，2016屆畢業(yè)生中，已有30位同學(xué)收到錄取信，其中19位同學(xué)被多倫多大學(xué)錄取，8位同學(xué)被滑鐵盧大學(xué)錄取，4位學(xué)生被皇后大學(xué)錄取，11位同學(xué)被麥克馬斯特大學(xué)錄取!(記錄還在持續(xù)刷新)

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