上海燎原雙語學校初中部經過近兩年的打磨，我校已于2018年8月正式被授權為IB-MYP候選學校。將國家課程與MYP中學項目相融合，設計構建學校的課程框架，注重挖掘個體潛力與培養實踐創新能力，讓家長顧及的雙方面都有所兼顧，綜合能力和學業水平都能打!

創新課程

解讀最新中考改革

老師講太多，學生獨立學習與合作不夠;課本學習太多，實踐性學習太少;直接知識太少，間接知識太多。單一學科太多，跨學科太少;系統學習知識太多，主題學習、項目學習不夠。刷題太多，參觀學習、游戲、交流、論壇、評論太少……

針對以上問題，上海的中考改革不斷調整，綜合素質評價和學業水平考試科目的改革都體現了注重學生綜合能力提升的大方向。

能力升級

怎樣的課程設計和教學設計才是以能力為導向呢?

燎原初中強調綜合培養學生在全球化社會中所需要的知識、技能、態度以及對世界的認識。這里隨舉一個例子：

燎原初中《文化之旅》學科節，放眼全球特色文化，以班級為單位，每個班級選一個國家，作為文化探究的主題。

學生通過尋找國家文化的特點與社會價值之后，確定自己要做的項目探究目的是什么。通過不同學科途徑，呈現立體、完整、多元的文化特色。比如通過美術、空間幾何、歷史、文學語言等多項學科知識，來綜合完成一個國家的文化作品展。

項目中的參與者，對不同文化、不同信仰、不同背景都具有越來越高的*容性，學生們的整體人文素養得到全面提高，能讓他們學習他國益端，再從觀察他國弊端，回歸自身進行改進與創新。同時學科知識與技能也得到了充分展示與鍛煉。

跨學科探究升級

燎原初中注重為學生提供各種機會,使他們能夠發揮自己的潛力,探索自己的學習興趣和學習方式,自己提出探究問題，自己通過探究的方式進行解答與反思。同樣還是上部分的這個例子：

燎原初中《文化之旅》學科節為學生提供了各種發揮潛力與探索自己興趣的平臺，每個學生都能通過不同的角度來表現異國文化，比如英國，她的王室、帽子、建筑、下午茶、哈利波特等等不同維度。

在這個過程中，每個人也在逐漸靠近自己的所長與興趣點。通過探究不同維度文化特色，如何設計與展示，也需要極強的綜合表達能力。藝術的墻面設計，空間幾何的模型搭建，文化素材的搜索查詢與整合，影視作品的系統梳理，歷史地理的跨學科融合。通過項目探索了解到自己的表達方式與方法。

最終呈現之后，學生與指導老師，集體反思整個設計環節的不足，實施效率的高低，執行過程的節奏等等。幫助學生在各個文化中，發展強烈的個人身份認同感和文化認同感，幫助青春期的迷茫少年們，找到精神世界的歸屬感與自我認同。

老師們幫助同學們一起總結和反思

創新與實踐升級

將為初中生綜合素質的提高拓寬時空，符合學生的天性和終身發展的需要。

燎原初中注重課堂的知識與現實世界的實踐相結合，強調各學科知識的相互關聯，主張將知識學習與現實問題緊密結合。我們再把《文化之旅》這個課堂示例深入解讀：

燎原初中《文化之旅》學科節的教學設計正是針對學生的學習特點而設計，跨學科的探究項目讓學生首先知道各國文化，然后觀察各國文化特色，模仿教師學習技能，通過活動練習，最終呈現作品展示，在多方評價中進行反思。一個完整的學習過程不斷提升與強化學生實踐與創新的能力。

創新實踐能力習得過程不應是空泛的，而應融入真實的行動實踐中。展示與反思也是不可或缺的過程。

看清趨勢 順勢而上

對于廣大初中學生而言，通過開放的活動和思辨的過程，將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

對燎原雙語學校初中部而言，MYP中學項目融合國家課程IB教學框架，所有的老師都會以學生為中心的探究方式來教學，鼓勵學生個性化與綜合素養全面發展。燎原倡導的以能力培養為主的課程體系，與這次中考改革方向吻合。

學業及綜合素質優秀的孩子，才能最終在長跑中取勝。無論未來到哪個領域，最終還是能力優秀的孩子勝出。看清楚時代的大趨勢，順勢而為扶搖直上。

上海燎原雙語學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。