如果你可以發明一件科技產品，幫你成為超級英雄，你會發明什么?噴氣背*?X射線眼鏡?還是能跑得更快的鞋子?

這是世界著名大學麻省理工學院(MIT)在2019年給諾德安達的學生提出的挑戰。MIT是諾德安達STEAM項目的合作伙伴，每年我們都會與MIT合作舉辦STEAM活動。盡管最后的慶祝活動只有通過選拔的學生才能夠直接參與，但每年的MIT挑戰都讓諾德安達的同學們興奮不已，積極參與。而這只是我們STEAM教學的其中一環。

多年來，我們的老師一直把每年的MIT挑戰賽內容融入STEAM課程，為學生創造各種機會，讓他們認識到藝術、科學、技術、工程和數學的共通之處。我們的目標是培養學生在獨立開展各種項目的同時學習知識，讓學生在課堂之外也能夠用不同的方式表現他們的創造力。

這樣的挑戰能夠幫助學生提高他們的批判性思考能力，因為這些挑戰賽中，沒有標準的正確答案或者明確的解決方案。它們需要調動起同學們的跨學科知識，從而激發同學們的創造力和創新精神。

我們培養學生的各種能力，但是我們也想給予他們充分的自由去嘗試新事物，并且找到不同的學習方法。我們相信，如果學生能夠從跨學科學習中掌握知識，并且理解不同學科之間的相互關系和作用，就能促進科技發展。

STEM課程一直以來都是世界各地的國際化教育中最為重要的項目 (Kelley & Knowles, 2016)，但是調查顯示，那些最為成功的科學家都有一定的藝術修養，相對科研成果較少的則沒有。另一項研究中也指出，幾乎所有科學領域的諾貝爾獎得主都有一定的藝術修養。

因此藝術(Art)被融入到STEM課程中，STEAM教育獲得大力提倡。STEAM倡導者認為，通過將藝術融入孩子的教育，他們的數學和科學成績也能夠隨之提高。從根本上講，藝術教育讓學習更有趣味性，也讓孩子更沉浸其中。除此之外，藝術教育還能夠幫助學生掌握21世紀所需的可遷移技能。美國大學理事會下屬的國家核心藝術標準聯盟(The College Board for the National Coalition of Core Art Standards)21世紀所需技能和品質作出了定義，其中*括溝通能力、創造力、批判性思維、好奇心、韌性、解決問題的能力、靈活機智、合作能力，以及自信心。

前沿技術發展的關鍵，往往是不同學科的知識，結合成為有趣的新領域，比如生物技術和生物工程等。通過校內挑戰賽，MIT的年度訪問和對STEAM教師的專業培訓，諾德安達的STEAM幫助孩子們發展21世紀的必備技能。

當今世界對學生的創造力要求很高。諾德安達的STEAM課程培養學生的創新能力，讓他們能夠勝任未來經濟的創新需求。通過這些課程，學生們也將能夠擺脫思維定勢，掌握新技能，創造屬于他們的未來。

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