如果你可以發(fā)明一件科技產(chǎn)品，幫你成為超級(jí)英雄，你會(huì)發(fā)明什么?噴氣背*?X射線眼鏡?還是能跑得更快的鞋子?

這是世界著名大學(xué)麻省理工學(xué)院(MIT)在2019年給諾德安達(dá)的學(xué)生提出的挑戰(zhàn)。MIT是諾德安達(dá)STEAM項(xiàng)目的合作伙伴，每年我們都會(huì)與MIT合作舉辦STEAM活動(dòng)。盡管最后的慶祝活動(dòng)只有通過選拔的學(xué)生才能夠直接參與，但每年的MIT挑戰(zhàn)都讓諾德安達(dá)的同學(xué)們興奮不已，積極參與。而這只是我們STEAM教學(xué)的其中一環(huán)。

多年來，我們的老師一直把每年的MIT挑戰(zhàn)賽內(nèi)容融入STEAM課程，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的共通之處。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立開展各種項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂之外也能夠用不同的方式表現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。

這樣的挑戰(zhàn)能夠幫助學(xué)生提高他們的批判性思考能力，因?yàn)檫@些挑戰(zhàn)賽中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案或者明確的解決方案。它們需要調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的跨學(xué)科知識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

我們培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，但是我們也想給予他們充分的自由去嘗試新事物，并且找到不同的學(xué)習(xí)方法。我們相信，如果學(xué)生能夠從跨學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，并且理解不同學(xué)科之間的相互關(guān)系和作用，就能促進(jìn)科技發(fā)展。

STEM課程一直以來都是世界各地的國(guó)際化教育中最為重要的項(xiàng)目 (Kelley & Knowles, 2016)，但是調(diào)查顯示，那些最為成功的科學(xué)家都有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，相對(duì)科研成果較少的則沒有。另一項(xiàng)研究中也指出，幾乎所有科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)得主都有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

因此藝術(shù)(Art)被融入到STEM課程中，STEAM教育獲得大力提倡。STEAM倡導(dǎo)者認(rèn)為，通過將藝術(shù)融入孩子的教育，他們的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)也能夠隨之提高。從根本上講，藝術(shù)教育讓學(xué)習(xí)更有趣味性，也讓孩子更沉浸其中。除此之外，藝術(shù)教育還能夠幫助學(xué)生掌握21世紀(jì)所需的可遷移技能。美國(guó)大學(xué)理事會(huì)下屬的國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟(The College Board for the National Coalition of Core Art Standards)21世紀(jì)所需技能和品質(zhì)作出了定義，其中*括溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、好奇心、韌性、解決問題的能力、靈活機(jī)智、合作能力，以及自信心。

前沿技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，往往是不同學(xué)科的知識(shí)，結(jié)合成為有趣的新領(lǐng)域，比如生物技術(shù)和生物工程等。通過校內(nèi)挑戰(zhàn)賽，MIT的年度訪問和對(duì)STEAM教師的專業(yè)培訓(xùn)，諾德安達(dá)的STEAM幫助孩子們發(fā)展21世紀(jì)的必備技能。

當(dāng)今世界對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力要求很高。諾德安達(dá)的STEAM課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠勝任未來經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新需求。通過這些課程，學(xué)生們也將能夠擺脫思維定勢(shì)，掌握新技能，創(chuàng)造屬于他們的未來。

蘇州相城區(qū)諾德學(xué)校報(bào)名、校園參觀及了解招生動(dòng)態(tài)，請(qǐng)： ，或通過下方報(bào)名通道登記。