在數(shù)學教學中，激發(fā)學生的好奇心，進而開展積極探究，在理論知識的支撐下，勤于思考，善于交流，敢于嘗試，不怕挫折的在實踐中探索、反思、發(fā)展自我是上海常青藤小學一直所追求的，我們希望傳授給學生的不僅僅是學科知識，而是面對未知的世界，如何去面對、思考、分析、解決問題。

小學數(shù)學課程目標

基礎(chǔ)型課程目標

1、獲得適應(yīng)未來科技和社會生活發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

2、體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

拓展型課程目標

數(shù)學拓展課程著眼于造就、激發(fā)和發(fā)展學生的數(shù)學興趣愛好，開發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，增進學生個性的發(fā)展，是國家數(shù)學學科課程的延伸、綜合、拓寬，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)請求、具有必定開放性的課程，以滿足不同層面學生的需求。

課程內(nèi)容

基礎(chǔ)型課程：

學習滬版九年義務(wù)教育課本。

拓展型課程：

數(shù)學拓展課程，注重培養(yǎng)學生各種高階思維的能力。

學科類活動：

借助豐富的各項活動，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。

課程亮點

1、數(shù)學拓展課程

——奇妙、神秘、實用

生產(chǎn)的計量、進步的評估、歷史的編年……無不與數(shù)學有關(guān)，數(shù)學是神秘的；數(shù)字與運算、方程與求解、坐標與圖像……無不與數(shù)學有關(guān)，數(shù)學是奇妙的；統(tǒng)籌安排、最短路線、比較不錯策略……無不與數(shù)學有關(guān)，數(shù)學是實用的。

2、數(shù)學學科活動

——趣味、激烈、時尚

收集生活中的數(shù)字制成小報、展示七巧板拼成的各式圖形、體驗統(tǒng)計圖帶來的直觀與思考，原來數(shù)學也可以這樣有趣；空間建模賽、數(shù)學編程邀請賽、魔方小達人比賽，原來數(shù)學也可以這樣激烈；鐘面設(shè)計師作品精致、小小推理師思維縝密，原來數(shù)學也可以這樣時尚。

課程成效

通過數(shù)學課程學習，使學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，以實現(xiàn)學生多方面綜合發(fā)展，以促進學生整體素質(zhì)的提高，為學生未來生活、**和學習奠定重要的基礎(chǔ)。

常青藤小學數(shù)學課程新課標：

增強數(shù)學興趣、培養(yǎng)邏輯思維能力

辦學至今，驚嘆我們常青藤小學數(shù)學課程的設(shè)置與當前新課標的理念是如此的匹配.

2020年起，學校數(shù)學組追求的是：“培養(yǎng)學生擁有一雙用數(shù)學觀察、欣賞世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學思維認識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造”為學科目標。

2022年4月，國家教育部正式頒布的新課程標準中新增的核心素養(yǎng)：

?會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；

?會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；

?會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

數(shù)學即生活

人們常說：數(shù)學源于生活，用于生活。但如何用于生活，對學生而言是比較抽象、難以理解的問題。我們常青藤小學數(shù)學團隊也一直在不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境給孩子，讓他們在各個活動中**觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、提問、分析、解決問題。

“家庭數(shù)學日”是常青藤小學數(shù)學的特色之一，這次疫情線上教學，也無法阻擋學生和家長、老師們相聚云端，在游戲中發(fā)現(xiàn)日常生活中數(shù)學的存在，唱中有數(shù)，玩中有數(shù)，數(shù)之魅力，無處不在。

線上學習表面積變化，恰巧遇見**發(fā)放的蓮花清瘟膠囊，那么拿起蓮花清瘟膠囊盒子擺一擺、拼一拼，感悟不同的擺放表面積大小的變化并尋找規(guī)律，進而延伸到生活中如何*裝禮品或打*等。

數(shù)學即思維

數(shù)學本質(zhì)是一門思維學科，學習數(shù)學的目的在某種意義上講就是鍛煉數(shù)學的思維，*括數(shù)學的眼光，以及數(shù)學思維的外殼即數(shù)學語言。

思維往往是基于人們在某個特定領(lǐng)域的經(jīng)驗、總結(jié)、感悟，甚至是難以言傳的“感覺”。作為老師，并不是“一口一口的喂”思維給學生，而是要創(chuàng)設(shè)一個便于學生切磋和討論的氛圍。

疫情里的“六一”線上學科活動，我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學生進行角色扮演，在游戲中體驗觀察、思考、分析、表述，感受有序思考，有邏輯的進行解決問題，同時感受學習數(shù)學的價值和意義，線上孩子們的參與度和思維的呈現(xiàn)表達讓老師們著實的興奮的一大把。

數(shù)學即建模

數(shù)學的學習最終需要幫助學生在頭腦中建立模型，并通過語言表述，語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語言的表達有著密切的關(guān)系，人們思維的結(jié)果、認識活動的成就都是通過語言表達出來，反之，語言的表達將促使思維更加精確、合理。

在日常的教學中，我們要求學生盡可能用確切的、簡練的、清晰的語言來表述自己的想法和觀點。

比如：對于一年級的學生，老師鼓勵他們大膽表述課內(nèi)課外所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，并鼓勵他們將自己學校所學內(nèi)容分享給父母。在學習長度比較時，孩子們通過動手制作彩虹并表述，感受一端對齊看另一端；《大家來找茬》的游戲相比大家都不陌生，通常都是觀察后找出不同，但我們要求學生還要能用到序數(shù)詞、方位詞來表述圖片的不同，寓教于樂，將數(shù)學思維與數(shù)學語言密切相連，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學課堂的有效性

有效的課堂是教師終身所追求的，學校數(shù)學組認真研究學生的認知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，堅持因材施教。引導學生依據(jù)數(shù)學概念和原理進行數(shù)學推斷，為打好數(shù)學基礎(chǔ)盡心竭力。數(shù)學老師每學期堅持人人執(zhí)教研究課，校領(lǐng)導也時常走進教室參與課堂教學研究，學校還聘請了**數(shù)學專家陳惠珍校長來校指導，幫助年輕教師分析教材、設(shè)計教法、組織教學、把握知識的重、難點。她還經(jīng)常給老師們上示范課，手把手指導教師打磨教學設(shè)計、進行課堂訓練、掌控教學節(jié)奏，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，提高課堂教學的效益。學生在課堂學習中，表現(xiàn)亮點多多。

寓教于樂

孩子的教育離不開家校的友好、密切合作，我校數(shù)學組每學年的家庭數(shù)學日活動以一系列數(shù)學游戲為載體，結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律，老師們?yōu)楦髂昙壘脑O(shè)置有趣的數(shù)學小游戲，為孩子和家長創(chuàng)設(shè)家庭成員之間與同學家庭之間寓教于樂的機會，讓孩子和家長一起走進快樂的數(shù)學世界，在快樂互動中培養(yǎng)興趣，在興趣學習中發(fā)揮天分，讓親子互動與學習技巧結(jié)合。

結(jié)語：重在探究

數(shù)學學科的核心素養(yǎng)是環(huán)環(huán)相扣的。

我們?yōu)榘l(fā)展學生對不同數(shù)學概念的理解提供機會，并深化他們對中心思想的理解，特別是與生活經(jīng)驗的結(jié)合。從而確保學生有適當?shù)臋C會重溫和加深他們對所有概念的理解。此外，我們在各類活動中也為學生提供各種探究的機會，使他們透過多重觀點發(fā)展理解。

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