大樓 大師 大愛

上海燎原雙語學(xué)校用“幸福職業(yè)教師”，做“幸福與生命教育”。

近年來，無論是公辦還是民辦教育，我們對(duì)教育硬件的投入與日俱增，一所學(xué)校，動(dòng)輒十幾億的投入，大樓氣勢恢宏，設(shè)施高檔，配備齊全。這當(dāng)然不是壞事，國家對(duì)教育投入的比重越大，一個(gè)民族就越有希望。但是我們更希望，大家在提升硬件投入的同時(shí)，更要思考如何加大對(duì)軟件的投入。因?yàn)閲医逃磥淼南Ｍ?，更大程度上依賴于我們的教育核心價(jià)值觀和去踐行這些理念的師資。上海市燎原雙語學(xué)校在努力提升辦學(xué)硬件的同時(shí)，把**重心放在培養(yǎng)師資、豐富課程、提升理念和踐行理念上。

首先，學(xué)校今年斥資近兩千萬元，對(duì)學(xué)校餐廳、圖書館、閱覽室、體育館、報(bào)告廳、戲劇廳、門衛(wèi)室等功能區(qū)和部分教室進(jìn)行了裝修更新。尤其是對(duì)餐廳的升級(jí)，學(xué)校引入德國全套現(xiàn)代廚房設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了三餐三點(diǎn)心全天候服務(wù)，確保孩子們吃得新鮮健康，住得安心舒適，玩得快樂安全。

然而，這并不是我們引以為榮的地方。我們深知，教育成敗的關(guān)鍵不在于大樓，而在于大師和大愛。

在上海市燎原雙語學(xué)校，我們踐行“幸福教育”和“生命教育”。通過培養(yǎng)學(xué)生全面品格，卓越學(xué)術(shù)，成熟情商，人文素養(yǎng)，積極心態(tài)，綜合素質(zhì)和健康心理，奠定學(xué)生未來幸福。而生命教育則超越了傳統(tǒng)意義的出路教育和成功教育，引導(dǎo)孩子們敬畏自然，珍愛生命，感恩社會(huì)，*容他人，具足平和心態(tài)，獨(dú)立思想和自由信念。孩子們?cè)诜?wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)自我中體驗(yàn)自身的價(jià)值和生命的意義。燎原雙語學(xué)校圍繞“團(tuán)隊(duì)精神、挑戰(zhàn)自我、情商培養(yǎng)、逆商活動(dòng)、職業(yè)教育、大愛慈善、國際視野”等主題開展形式多樣、富有創(chuàng)意和激情的活動(dòng)。有常規(guī)的“學(xué)院對(duì)抗”、課后俱樂部、拓展課、特長小組，也有社會(huì)實(shí)踐、國內(nèi)義工、海外實(shí)習(xí)、海外義工、商賽、辯論賽等。構(gòu)建“無墻課室”，讓教學(xué)發(fā)生在社區(qū)、工廠、醫(yī)院、法庭、公司……，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和優(yōu)秀的各行業(yè)**者，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和思考，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、社會(huì)責(zé)任和在未來生活中生存和發(fā)展的實(shí)際能力。學(xué)校要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)問題，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)、組織至少為期三年的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。在實(shí)踐中貢獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力和貢獻(xiàn)社會(huì)的自信心。學(xué)生活動(dòng)還文明生活教育、體育精神培養(yǎng)和潛能開發(fā)常規(guī)化活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生健康飲食、儀容儀表、得體著裝、生存教育、進(jìn)取精神、探索精神等，使學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)而外表堅(jiān)毅，透露高雅而堅(jiān)韌的氣質(zhì)。

上海燎原雙語學(xué)校通過智慧教育讓孩子們掌控未來，通過善良教育讓孩子們有益社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。所謂善良教育，就是培養(yǎng)孩子從小做慈善的習(xí)慣。當(dāng)然，慈善是心，而不是要學(xué)生捐錢，只要心中有“善”的概念，學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)，懷有善良的心，這就是“生命教育”的核心。學(xué)生明白自己是被需要的，自己是可以給別人帶來快樂的，學(xué)校每年都有各種大型的慈善活動(dòng)，比如慈善日、慈善義賣、慈善徒步等。 核心任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子對(duì)慈善理解。好的教育應(yīng)該是能夠讓學(xué)生擁有收獲幸福生活的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生活出生命的真義。上海燎原雙語學(xué)校把“生命教育”和“幸福教育”貫穿在叫教育教學(xué)中，它將成為學(xué)生人生中自我成長的永續(xù)動(dòng)力，助力學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一中不斷成長，從而成為一個(gè)合格的公民和美好生活的創(chuàng)造者，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，這些先進(jìn)的教育理念，需要有具足幸福感和職業(yè)素養(yǎng)的教師去踐行。我們執(zhí)行的是《“幸福職業(yè)”教師培養(yǎng)方案》，老師們找到了自己的職業(yè)價(jià)值。學(xué)校不僅給“魚”、也不僅給“漁”，更給“求知欲”。燎原學(xué)校不僅教給教師知識(shí)，也教給教師解決具體問題的方法，更激發(fā)教師強(qiáng)烈的求知欲。老師們從自身實(shí)際出發(fā)，思想深處正在發(fā)生“被動(dòng)接受”到“我要培訓(xùn)”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。除了提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，我們更關(guān)注教師的職業(yè)幸福指數(shù)。教師在教育教學(xué)中，基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)的快樂體驗(yàn)就是職業(yè)幸福指數(shù)。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)生活是教師感受和創(chuàng)造職業(yè)幸福的基礎(chǔ)和源泉。作為教師不能只像“春蠶”“蠟炬”一樣來毀滅自己，獲取畸形的心理滿足。也不能只靠***等教育的GDP來顯耀自己的職業(yè)成就，而應(yīng)在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我。

學(xué)校通過研發(fā)大量校本課程，提升學(xué)校特色，挖掘教師潛能。校本課程豐富了學(xué)校教育的內(nèi)涵， 提供了更多適合孩子個(gè)性發(fā)展的可選課程，是學(xué)校必修課程的有益補(bǔ)充。為學(xué)有專長、多才多藝的老師們，在職業(yè)教學(xué)之外，提供了展示自我潛能的舞臺(tái)。讓老師們體驗(yàn)到了教育過程的快樂和成就感。繼而形成教師自我發(fā)展的動(dòng)力。教師自我發(fā)展的途徑暢通了，學(xué)校校本課程建設(shè)自然也就進(jìn)入良性循環(huán)。

中國教育部長李希貴指出：只有老師幸福了，我們的教育才有希望。幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生，中國的教育才能真正回歸教育本質(zhì)。

近年來，燎原雙語學(xué)校海外大學(xué)錄取率不斷被刷新，入讀加拿大排名**的多倫多大學(xué)的學(xué)生達(dá)到了50%，有超過80%的學(xué)生入讀加拿大排名前八的世界名校。去年，六名同學(xué)同時(shí)被加拿大最著名的羅德曼商學(xué)院錄取，再次彰顯了學(xué)校人文素養(yǎng)教育的成果。

在上海燎原雙語學(xué)校，處處可以感受到孩子們的純樸和善良，禮貌和謙和。幸福教育和生命教育正在利益著越來越多的學(xué)子。我們堅(jiān)信，創(chuàng)新教育，在人文素養(yǎng)教育的滋潤下，一定會(huì)具有更深邃的意義。

上海燎原國際學(xué)校執(zhí)行校長 荊洪光

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