在上海燎原雙語學(xué)校，不同國際課程項目并非完全封閉的不同跑道，相反，因為這些多元化的國際課程共存在，不同課程的優(yōu)勢互通，成為學(xué)校支持學(xué)生發(fā)展的**特色。

1.一生一課表

入學(xué)進入國際高中后，一個專屬學(xué)生成長的檔案從這一刻已經(jīng)開啟。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)團隊、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、升學(xué)指導(dǎo)團隊等會從各個角度觀察孩子的學(xué)習(xí)進展，并及時給予指導(dǎo)。專業(yè)團隊會與學(xué)生進行一對一面談，對孩子的學(xué)術(shù)、情感、能力、偏好等各個方面做出評估并制定專屬課表。不乏有選擇IBDP或加拿大OSSD課程的孩子自由地搭配AP課。

同時，**年學(xué)生不進行國際課程方向確定，在這一年中學(xué)生將通過不同的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法體驗到不同國際課程的學(xué)習(xí)差別，比如IB課程、AP課程、加拿大OSSD課程、A-Levels課程……并進一步發(fā)現(xiàn)自己所擅長和偏愛的國際課程，進而在10年級結(jié)束時在學(xué)校專業(yè)團隊的共同幫助下做出未來課程方向的選擇，從而保障學(xué)生能夠進入最適合自己的國際課程項目。

2.分層走班教學(xué)

在英語和數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)課上，學(xué)校做了細致的分層教學(xué)，打破年級的限制，把學(xué)生們匹配到最適合自己水平的班級中。如果學(xué)生早已超出現(xiàn)有課程程度，學(xué)校將結(jié)合學(xué)術(shù)導(dǎo)師團隊建議，協(xié)調(diào)更多資源加入學(xué)生“專屬課表”。

例如：某位同學(xué)的英語水平不僅在10年級“吃不飽”，甚至已經(jīng)超出11年級的程度，于是學(xué)校老師利用她在美國精英私校**時的教育資源，給這位同學(xué)找了一門適合他水平的網(wǎng)課，并配有老師專門指導(dǎo)。

在同一節(jié)課上，還會有更細致的分層，老師會根據(jù)學(xué)生程度和進度的不同布置相應(yīng)的作業(yè)，如果有跟不上的情況將聯(lián)同優(yōu)化學(xué)習(xí)中心及學(xué)術(shù)導(dǎo)師為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)中心(OLC)

優(yōu)化學(xué)習(xí)中心，可以看作是一個學(xué)生隨時可以“求助”的伙伴團隊，OLC的老師會個性化地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的難題，并將共性化的難題反饋給學(xué)科教師，協(xié)助他們更好地調(diào)整教學(xué)。*含2個部分：一是個性化輔導(dǎo)，老師辦公室的大門始終向?qū)W生敞開，另一個就是Co-teaching，它依賴于中外教的深度合作，讓中教老師能學(xué)習(xí)外教“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，外教也能向中教了解中國學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

例如：某位同學(xué)在生物課上遇到了困難，她可以舉手向教室里的另外一位老師示意，由老師為她講解;這是OLC的Co-teaching(共同教學(xué))制度在發(fā)揮作用，在一些有難度的課程中配備中外教兩名教師，當(dāng)同學(xué)遇到難點或無法理解英文知識點時，課堂中的co-teacher就會迅速為同學(xué)解決知識漏洞，既不影響其他同學(xué)聽課也能**課堂進度。

此外，OLC也會與家長有更多互動，充分了解孩子的困難或潛力。

4.牛劍學(xué)術(shù)導(dǎo)師制

牛津劍橋教學(xué)體系中的“皇冠上的明珠”——導(dǎo)師制，是從學(xué)術(shù)深度發(fā)展的角度，支持學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)師團由一名**外教帶隊，根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特征，學(xué)生會以6-8人一組的形式參與到督導(dǎo)項目。

項目需要學(xué)生在自己的重點學(xué)科方向上，為每周一次的督導(dǎo)做好準備。然后在專門的時間里，與導(dǎo)師和同學(xué)對話、分析、辯論、總結(jié)，形成自己的認知概念。

5.心理生活支持

學(xué)校對應(yīng)學(xué)生年齡段開設(shè)專門心理室，配備心理老師，室擁有沙盤、音樂減壓椅、發(fā)泄機等專業(yè)設(shè)備，針對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活等情緒問題提供關(guān)注及支持，并時刻與學(xué)生班主任、導(dǎo)師、家長保持，為每個在校生的身心健康保駕護航。

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