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中黃港澳子弟學(xué)校訪學(xué)澳門

6月30日，中黃港澳子弟學(xué)校-廣州(籌)校長翟培琦博士、中黃教育集團(tuán)非學(xué)歷事業(yè)部高級總監(jiān)王晶、MYP協(xié)調(diào)員張曉明帶隊(duì)前往澳門教業(yè)中學(xué)、培正中學(xué)考察學(xué)習(xí)。澳門教業(yè)中學(xué)賀誠校長、澳門培正中學(xué)楊珮欣副校長等親切地進(jìn)行了接待，雙方就課程教研、師資共建、學(xué)生交流等維度，相互交換了各自先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及好的做法，探討了未來兩校之間的教學(xué)交流、共建活動思路，積極促成與澳門**學(xué)校姊妹學(xué)校締結(jié)。

澳門教業(yè)中學(xué)

澳門教業(yè)中學(xué)由澳門孔**創(chuàng)辦的孔教中學(xué)(1910)和澳門銀業(yè)公會建立的銀業(yè)小學(xué)(1949)于1975年合并而來。作為澳門最負(fù)盛名的中學(xué)之一，教業(yè)中學(xué)以其優(yōu)秀的教育質(zhì)量和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)而聞名，在IB領(lǐng)域作出了突出探索，多次獲得澳門特區(qū)**頒發(fā)的獎項(xiàng)，學(xué)校以培養(yǎng)“一國兩制"偉大事業(yè)接班人為己任，每年約有80%高三畢業(yè)生以**志愿被成功保送到北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)及澳門大學(xué)等著名高校。

在座談會上，澳門教業(yè)中學(xué)賀誠校長首先對中黃港澳子弟學(xué)校成立表示祝賀，并帶領(lǐng)大家重溫澳門教業(yè)中學(xué)110年建校史，從自身多年成功的教育經(jīng)驗(yàn)中提出：學(xué)校應(yīng)建立以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)者社區(qū)，以中國立場看世界。要面向澳門未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)具有“家國情懷、傳統(tǒng)根基、世界眼光”的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，積極探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與世界、守正與創(chuàng)新相結(jié)合的國際化辦學(xué)之路，追求成為新時(shí)代澳門特區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)樣本。

翟培琦校長表示，中黃港澳子弟學(xué)校一直以根深中華，融合全球教育精髓，成為全人教育領(lǐng)航者為目標(biāo)，以培養(yǎng)兼具君子品格和全球勝任力的終身學(xué)習(xí)者、國際交流者、未來創(chuàng)造者為使命，期望將學(xué)子培養(yǎng)成具有家國情懷和國際視野的國際交流者，這與教業(yè)中學(xué)的教育理念不謀而合，相信雙方在未來會有更多共創(chuàng)、交流與探索。

賀誠校長(中)，翟培琦校長(右)

賀誠校長分享，隨著澳門社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對多元人才的需求變得更加急切，家長對教育也有了更高要求。因此，如何適應(yīng)教育變革的新要求，培養(yǎng)祖國需要、澳門需要的優(yōu)秀人才，成為學(xué)校新的發(fā)展支點(diǎn)。這也是中黃港澳子弟學(xué)校所注重探索的。

在賀誠校長的帶領(lǐng)下，我校一行參觀了澳門教業(yè)中學(xué)圖書館、孔圣堂、各學(xué)部課室等。教業(yè)中學(xué)向大家展示了學(xué)生豐富的IB學(xué)習(xí)成果，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍讓人贊嘆。

賀誠校長同時(shí)表示，IB課程是一套在框架上、理論上、體系上都十分完整的課程，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)出更多自信行走在世界的中國人，因此如何融合IB與本地課程成為學(xué)校最需要關(guān)注的方向。

最后，賀誠校長也表達(dá)了對中黃港澳子弟學(xué)校的祝福，衷心祝福學(xué)校越辦越好，期待未來兩校之間有更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

下午，翟培琦校長一行來到澳門培正中學(xué)，受到楊珮欣副校長的熱烈歡迎，楊校長向中黃港澳子弟一行詳細(xì)介紹了學(xué)校的建校歷史、課程體系及育人理念。

翟培琦校長(左)、楊佩欣副校長(右)

澳門培正中學(xué)始于1899年的廣州培正學(xué)校，1938年遷至澳門，至今已有一百二十余年歷史，學(xué)校以重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)聞名，積極落實(shí)個(gè)性化分層教學(xué)，因材施教，透過開展多元化的課程，發(fā)展具校本特色的小班教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生潛能，從而提升學(xué)生整體素質(zhì)并減少水平差異。培正中學(xué)每年均有學(xué)生被世界**大學(xué)錄取，如北大、清華、人大、上海交大等，接近20%的畢業(yè)生可以考進(jìn)世界排名前100的大學(xué)。

在楊校長的陪同下，大家一起參觀了培正中學(xué)的校史文化長廊、中華文化館、Fab Lab創(chuàng)新中心等地。通過沉浸式參觀，感受這所百年名校深厚的人文和歷史底蘊(yùn)。

培正中學(xué)Fab Lab創(chuàng)新中心是麻省理工學(xué)院(MIT)全球授課點(diǎn)之一，在Fab Lab 創(chuàng)新中心，大家詳細(xì)參觀了協(xié)同創(chuàng)新夢想工場、綜合機(jī)器人訓(xùn)練基地、數(shù)控創(chuàng)造區(qū)、數(shù)位藝術(shù)設(shè)計(jì)與AR/VR研究區(qū)等，深刻感受到培正師生砥礪科研初心，深耕工匠精神的努力及培正中學(xué)對于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的探索的豐富成果。

楊珮欣副校長就學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以及生涯規(guī)劃展開了熱烈的討論，翟校長深表認(rèn)同。中黃港澳子弟學(xué)校一直以來都高度重視學(xué)生的全人評估和個(gè)性化培養(yǎng)，集團(tuán)自主研發(fā)的“中黃凱思評價(jià)體系”，涵蓋學(xué)科知識、綜合素養(yǎng)、行動力三大維度，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)科知識掌握的評估、對于學(xué)生全面發(fā)展的評估、對于學(xué)生態(tài)度、行動力及品格的評估。

中黃港澳子弟學(xué)校-廣州(籌)

除此之外，中黃港澳子弟學(xué)校引入全球領(lǐng)先的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)Kuder Navigator、身心健康評估系統(tǒng)、情商管理系統(tǒng)、青少年領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)系統(tǒng)等更豐富多元的評估工具，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面的職業(yè)探索與教育規(guī)劃，根據(jù)孩子的性格，興趣，特長等配置資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身體、情感、認(rèn)知、社交的全人評估，從而更好地為學(xué)生制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性化的成長方案。

未來，中黃港澳子弟學(xué)校將積極推進(jìn)穗澳兩地學(xué)校結(jié)好**，尊崇教育本質(zhì)，結(jié)合兩地的實(shí)際情況以及兩地的辦學(xué)特點(diǎn)，更深入地舉辦更多元的交流活動，為大灣區(qū)的教育發(fā)展作出更多探索。