2020年的春天，突如其來的疫情，讓中國無數孩子無法按時回到校園，甚至無法和小伙伴們在戶外盡情玩耍——隨著各地無奈地被按下開學暫停鍵，為了盡可能不耽誤學業，一時間，電子屏幕變成了黑板、老師似乎成了直播大咖，在線教學成為眾多學校和培訓機構的緊急應對方案。
  針對這一現象，國家教育部也緊急下達指令，要求在“停課不停學”期間，嚴禁要求學生上網打卡，不得講授新學期課程，更不得硬性布置家庭作業，同時強調，線上學習，要注重特殊時期對孩子的陪伴作用，特別是心理疏導、體育運動、生活趣味方面的教育作用，要強于教授書本內容。
  客觀上，突發疫情加速了在線教育的整體爆發。不論是學校組織的網課、還是線下K12教育機構和素質類教育機構的直播課堂、錄播課堂，全都爭先恐后的推出。但是，家長們發現在線課程不盡人意的地方，不僅僅是良莠不齊不好選擇的問題，更存在一個無法解決孩子在線上學習動力引導和學習能力培養方面的問題。所以一個優秀學習方式的選擇變得至關重要。
  “當然，對于教育從業人員來說，產品研發和在線師資是線上教學的核心，但是究其根本，還是對教育核心理念的理解，互聯網+教育的模式，應該是打破傳統的教育結構模式，用新的教學形態，回歸教育的本源。”金色雨林的專家表示，“教育的本質，就是通過師生的互動，乃至教師、學生、家長之間三位一體的溝通，讓學生掌握更多的知識，同時學生傳遞出自己在學習過程中的迷惑、不足甚至是苦惱，再有針對性的加以解決，這樣形成良性的交互圈，孩子不斷提升學習能力，得到學習的快樂，進而真正愛上學習。
  正是基于對傳統教育理念的理解和創新，2018年，金色雨林開始布局OMO教學模式，在2019年底的新華網年度教育論壇上，代表金色雨林接受“2019年度·科技特色教育品牌”獎項的CEO王卿表示:金色雨林從創辦伊始，就堅持IEP個性化、數據化訓練，通過科學的測評技術，針對每個孩子的視聽注意、視聽記憶、閱讀理解、數學思維、感覺統合等維度的科學數據，個性化的制定訓練課程計劃，然后通過運動力(包括感統和體適能)課程，認知力(注意、記憶)課程以及情感社交課程，提高孩子的學習能力和社交情商，從而提高學習效力以及情緒的自我調整。
  “在現有技術大背景下，金色雨林已經推出了線上線下結合的OMO課程體系，這在學習能力培訓領域，乃至素質教育細分賽道上，都屬于首家推出。”王卿表示，“我們對于merge(融合)的理解，是借助科技的力量讓授課的效果更有趣，而不是單純的，把線下課做一次直播。首先，我們的學習力在線課程，除了保持金色雨林線下課程的一對一測評和定制之外，首次增加了認知力在線雙師課程。孩子的課堂反應可以得到老師的實時關注。其次，在線課堂不是單純的直播，而是學習模式的升級，平板電腦和手寫板的運用，豐富了專注力訓練項目和訓練方式，將訓練界面趣味化，能夠更加激發孩子的學習興趣;第三，人工智能的運用對于孩子上課過程的反饋能夠給出從過程到結果的更全面、更準確的訓練數據反饋，打破了傳統線下教育的課后批改作業，錄入系統等人工環節，更精準更及時。第四，海量題庫，匹配5-12歲孩子的實際個人能力。近百個訓練項目，每個項目根據難度分為3-15級，同等難度上千題目，最終由人工智能根據孩子上課情況，進行備課匹配。讓孩子在愉快的挑戰中不斷提升學習能力;最后，OMO模式可以大大縮減家長為訓練孩子學習能力所付出的時間成本，從而提高了孩子的課程效率，激發孩子的學習興趣，提升孩子的學習能力。”
  春節期間，在線上學習能力訓練課程推出之前，針對孩子們長期關在家中、缺乏鍛煉、精神疲憊等情況，為了確保孩子們在家學習也能有一個好心情、好身體，金色雨林目前已經面向全國開放了“會員通“三大免費功能:首先是“運動力訓練方案”，該方案適合3-12歲兒童在家進行感統訓練，提高身體素質，增強免疫力。其次，“天天專注力”的訓練小程序，每天3分鐘，幫助孩子提升注意力。最后，還有針對家長朋友的“家長講座”。讓孩子足不出戶，也能在專注力、運動力方面得到提升;同時在非常時期，拉進家長與孩子之間的距離，幫助親子間共同成長。
  對于金色雨林OMO模式未來的發展，以及線上學習能力訓練提升這個素質教育領域細分賽道的前景，金色雨林負責人表示，疫情的影響，既給了在線教育難得的展示平臺，也對在線教育品牌如何加速自身發展提出了挑戰——停課不停學，用戶只能接受線上課程，對于有規劃的有布局的品牌，可能只是微調了上線的時間，對于準備不足的品牌，即便短期獲得較高的流量爆發，但長遠來看，依然要解決產品和服務的能力。教育從來不是一蹴而就的行業。
  “金色雨林的學員是3-12歲的孩子，所以他們的家長都是85后甚至是90后，他們是互聯網的原住民，對于線上教育接受度很高，但同時，也更有能力作出理性的選擇。更能認識到:孩子的學習能力訓練和提升，是更優先于技能掌握。所以，全面布局OMO模式，不是技術去指導教培機構如何升級自身服務，而是機構的發展戰略去指引自身選擇什么樣的技術。”金色雨林CEO王卿分析說，“我們認為如今的教育企業不應再簡單的區分為線上線下，我們的嘗試也再次證明了，多場景多模式教育更能夠服務用戶學習需求，組之能打、分開能戰，也更能夠應對系統性風險。歸根到底，線上與線下教育，都要求從業者從教育的初心思考未來，針對素質教育領域來說，我們更需要去研究，如何幫助每個孩子去提高他的學習能力，改變孩子的學習狀況，所以不論技術如何革新，我們一切都會以孩子和家長為最終的出發點，讓金色雨林的學習能力訓練提升課程，成為孩子優秀人生的課。”
  另外，面對疫情，金色雨林也表現出行業優秀品牌的高度社會責任感——據了解，為了幫助疫區一線戰士共渡難關，為了早日恢復線上教學與線下培訓的聯動，金色雨林也在時間在企業內發起了公益號召，近日，金色雨林向黃岡紅安縣人民醫院抗疫醫護人員捐助了一批防護面罩，同時，企業領導與廣大教職工，也分別以私人名義進行了公益捐贈，企業也對不能及時返回校區上課的教職工進行了宣傳，希望大家在家期間做好個人防護，在線任課教師堅守好教學崗位，負責線下培訓機構的員工積極配合有關部門，做好封閉校區內的消毒防疫;金色雨林希望通過大家的共同努力，在疫情過后，和孩子們一起，能夠在這個遲到的新學年，繼續取得喜人的好成績。