他們說(shuō)，高中的意義在于“清北”，在于“牛劍”;

他們說(shuō)，高中的意義在于“沖刺終點(diǎn)”;在于“勇攀高峰”;

他們說(shuō)，高中的意義在于“叩開(kāi)那扇從上學(xué)那天起就在仰望的大門(mén)。”

可是，他們從來(lái)不說(shuō)“終點(diǎn)”、“高峰”、“大門(mén)”的背后是什么。

在上海金瑞學(xué)校，那座高峰從來(lái)不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。

在上海金瑞學(xué)校，關(guān)于高中的想象，可以再大膽一點(diǎn)。

01.不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)

“到達(dá)目的地最快的方式就是已經(jīng)在這。”

與其把金瑞高中部理解成為四年大學(xué)所做的三年準(zhǔn)備，不如把這段時(shí)間看作是四年大學(xué)時(shí)光的三年延伸。在金瑞，我們集結(jié)了一批早已攀上“高峰”的人，他們向你走來(lái)，帶著康河的柔波，只為把一路收集的粼粼光芒，與你傾囊。

與他們?yōu)槲椋鄮熞嘤眩驹谒麄兊募缟峡吹礁h(yuǎn)處的風(fēng)景，他們也借由你的眼睛看到未來(lái)的無(wú)限可能。山與山在金瑞的際會(huì)，會(huì)激發(fā)出怎樣絢爛的美好?

02.讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)

在優(yōu)秀的大學(xué)里，不管你想學(xué)什么，總能找到相應(yīng)的平臺(tái)，在金瑞，我們也致力于讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)。在金瑞，以人為本的意義在于不同：看見(jiàn)不同，接納不同，追求不同。

金瑞高中部特色

一生一規(guī)劃：在金瑞，每位學(xué)生都會(huì)擁有獨(dú)立的學(xué)程規(guī)劃方案，升學(xué)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況和個(gè)人專業(yè)志趣定制最適合的培養(yǎng)計(jì)劃，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷跟進(jìn)和調(diào)整，幫助學(xué)生一步一個(gè)腳印，達(dá)到自己的目標(biāo)。

一生一課表：除必修課程外，每位學(xué)生都可以根據(jù)個(gè)人志趣在大量選修課中選擇感興趣的課程，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科將根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層走班教學(xué)。此外，學(xué)生可以在學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇個(gè)性化的校本課程，多維度實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課表。

一生四導(dǎo)師：每位學(xué)生都會(huì)配備四位導(dǎo)師，*括學(xué)術(shù)導(dǎo)師、升學(xué)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、健康導(dǎo)師，各司其職并密切合作，全方位支持并引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和日常生活。

一生一家校群：每位學(xué)生都會(huì)擁有各自獨(dú)立的家校溝通群，學(xué)生的每位導(dǎo)師*括高中學(xué)部管理團(tuán)隊(duì)都會(huì)在溝通群中和家長(zhǎng)保持及時(shí)有效的溝通，促進(jìn)家校共育。

沒(méi)錯(cuò)，我們所雕琢的遠(yuǎn)不止一個(gè)高中部，而是一個(gè)真正能夠?qū)υ捠澜纾B接未來(lái)的平臺(tái)，我們要培養(yǎng)的也不是另一個(gè)“牛娃”，而是一個(gè)真正能夠做到正心、求義、語(yǔ)理、行道的人。

當(dāng)具備國(guó)際視野的菁英教師團(tuán)隊(duì)，以高關(guān)注度和強(qiáng)關(guān)聯(lián)性與學(xué)生緊密聯(lián)結(jié)，傾囊相授。言傳身教間，校園里傳承的不僅是知識(shí)與智慧，更有文化與風(fēng)骨。在金瑞，每一位學(xué)生的特性與天賦都將被尊重并得以培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，每一位導(dǎo)師的學(xué)術(shù)深度與寬闊視野亦將成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。

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