【學(xué)習(xí)對(duì)象】：
  1、有情緒問(wèn)題、安全感問(wèn)題、社交障礙、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、親子關(guān)系問(wèn)題，以及需要情商提升、領(lǐng)導(dǎo)力培育的5-18歲青少兒群體。
  2、孩子講話條理不清晰，邏輯性差；解決問(wèn)題不能分析問(wèn)題的原因；講話的核心觀點(diǎn)不清晰的孩子等。

  【課程目標(biāo)】：
  1、注意力：通過(guò)邏輯思維訓(xùn)練，提高兒童在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的專注度和持久性。
  2、空間想象能力：培養(yǎng)兒童在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行空間構(gòu)造和想象的能力。
  3、動(dòng)手能力：通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高兒童的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
  4、創(chuàng)造力：鼓勵(lì)兒童在邏輯思維的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新的想法和解決方案。

  【課程內(nèi)容】：
  1、基本概念與知識(shí)學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)形狀、空間、數(shù)量、邏輯關(guān)系等基本概念，以及常見(jiàn)的符號(hào)。
  2、思維啟蒙與拓展：進(jìn)行思維啟蒙，包含思維拓展內(nèi)容，如圖形剪拼訓(xùn)練、周長(zhǎng)面積訓(xùn)練任務(wù)等。
  3、思維應(yīng)用與提升：數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用、邏輯與科學(xué)概念的學(xué)習(xí)等。
  4、邏輯思維訓(xùn)練：通過(guò)動(dòng)手操作、看、說(shuō)、想、動(dòng)、玩等方式，幫助孩子建立時(shí)間與空間概念。

  【課程優(yōu)勢(shì)】：
  1、輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，確保輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
  2、通過(guò)有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo)，讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
  3、輔導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與孩子的互動(dòng)和溝通，傾聽(tīng)孩子的聲音和需求。
  4、輔導(dǎo)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行定期的跟蹤和評(píng)估，了解孩子的進(jìn)步情況和需求變化。
  5、根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保輔導(dǎo)的持續(xù)性和有效性。
  6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)過(guò)程，與家長(zhǎng)建立緊密的合作關(guān)系。

  【是什么導(dǎo)致孩子的思維能力下降？】
  1、遺傳因素：某些遺傳性疾病或基因突變可能影響孩子的智力發(fā)展，從而影響其思維能力。
  2、感染和中毒：孕婦在妊娠期間感染病毒、細(xì)菌等，或者暴露于有毒物質(zhì)，可能影響胎兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，導(dǎo)致兒童智力低下，思維能力受損。
  3、飲食不均衡：缺乏營(yíng)養(yǎng)的飲食可能會(huì)影響孩子的身體和大腦的正常發(fā)育，從而影響其思維能力。
  4、缺乏親子互動(dòng)：這可能會(huì)導(dǎo)致孩子情感上的不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)和思考能力。
  5、壓力過(guò)大：過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)、家庭和學(xué)校的壓力過(guò)大可能會(huì)影響孩子的心理和認(rèn)知水平。
  6、對(duì)事物缺乏好奇心：缺少面對(duì)和解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)可能導(dǎo)致孩子對(duì)事物缺乏持續(xù)的思考。