重慶OT職能訓練課程 2021-06-16 14:08:11
課程介紹
發布日期：2021-06-16 14:08:11
早產兒
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
注意力缺陷障礙
有不同程度的學習困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩定和行為異常等癥狀。
感覺統合失調
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
自閉癥譜系障礙
言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
兒童發育遲緩
體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等
如果說大腦塑造理論的能力建構可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺統合能力就是孩子大腦優勢能力建構的最重要基礎。而目前，中國內地大部分機構只能基于體能訓練去進行感統干預，真正有能力利用感統進行職能訓練的機構少之又少。
為改善孩子在發展上，行為上及學習上的問題，擁有近30年對特殊兒童的職能訓練臨床經驗的東方啟音職能訓練首席專家高博士，結合其在特殊教育研究所的教學經驗和在美國修習的兒童教育心理學知識，自創了一套對0-12歲兒童的訓練計劃——不同的孩子應該根據他們先天不同的特質，來設計屬于他們個人的個別教育及訓練計劃。這樣才能真正加大孩子現在的能力表現”，對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優秀成年人將打下良好的基礎。
融合“線上+線下"模式
以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎，結合線下一對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數據后臺統計與分析為依據,融合“線上+線下"模式，全面定位孩子的發展現狀與能力水平。
個性化訓練
制定與之匹配的個別化訓練方案
通過“線上+線下"雙重的專屬評估結果，將孩子發展問題的范圍最小化,直擊孩子發展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期,制定與之匹配的個別化訓練方案。
差異化指導
教學成果可視化
基于個別化訓練方案的目標,主課者師根據孩子每次課堂的表現情況填寫至《教學成果總評表》并反饋給家長,直觀清晰地讓家長了解孩子每節課的改變與進步,并制定針對每個孩子實際情況的回家作業及指導意見。
針對性監督
評估+訓練+家庭鞏固”一三步曲的教學理念
孩子入學首課專家/督導跟課指導幫助,中課專家督導跟課給予建議,尾課專家督導跟課確定下階目標,全面定位、跟蹤、指導教學,及時了解孩子進步情況,實現"評估+訓練+家庭鞏固”-三步曲的教學理
持續性鞏固
家校融合，實現雙倍教學效果
為學齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯絡本,實時跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節奏,利用家庭版教具完成家庭作業,通過家校融合實現雙倍教學效果。
綜合性解決
“一次動態+一次靜態’課堂設計
動靜結合,雙向解決,連續刺激，雙倍療效。動態刺激打穩地基，靜態刺激積累能力。通過"一次動態+一次靜態的課堂設計,連續刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質量。
有效性提升
助力課程價值發揮實現效果
基于專業理論及課程設計的權威性,提供雙向專項"的評估分析、“科學精準的課程輸出、“及時高效的落地追蹤、“專業完善的課程督導等服務,滿足解決兒童問題的需求,助力課程價值發揮實現效果。
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