2020年春季學期是一個特殊的學期，因為疫情的影響，學校開展了大半個學期的線上教學，隨著疫情的穩定，上海常青藤學校學生與六月初回歸校區開始了正常的線下教學。一個學期雖然只有短短的四個月，但是學生們與教師團隊卻經歷了兩種截然不同的教學方式。雖然是面對同一批學生，但是教師們的教學方法、教學資源、課堂設計都面臨著巨大的考驗。

上海常青藤學校

為了解決這一難題，教研組開展了多次教研會議，會議主題主要為：

1. 提高線上教學質量

2. 提高線上教學學生專注度

3. 線下課堂課程設計以及教學資源分享

提高線上教學質量

針對如何提高線上教學質量，教師們展現了自己的智慧。用小游戲暖場帶動學生學習氛圍，或者做一個詞匯大比拼，又或將一部分課堂主動權交到學生手中調動課堂氛圍，這些方法都切實可行，落地有效。

提高線上教學學生專注度

關于提高線上教學學生專注度，這是一個難題。在疫情這個全球人民都面對的挑戰下，學生們的學習方式首先受到影響。而教師與學生之間無法面對面處在一個空間中進行教學，也是各個學校各位教師都面臨的巨大考驗。

在多次教研會上，教師們提到，線上教學對學生上課的監管方法，除了是要求學生開攝像頭，教師隨時點名外，還需要采取新的方法。線上教學的短板顯而易見，但是也并不是沒有長處。多媒體的多樣使用就是一個明顯的長處。在素描課上，教師就可以使用電子數位板在電腦上進行屏幕分享，學生們可以比線下教學時更加清晰直觀的觀看繪畫教學過程，學生們在線上教學中進步顯著。在其他課程中，教師們可以營造一種“直播”的氛圍，在全國學生們都在調侃并平時嚴肅的教師秒變“網絡主播”時，抓住學生趨向“流行”的心理，讓他們感覺自己是大眾“流行”的參與者，從而提高學生的課堂參與度。

線下課堂課程設計以及教學資源分享

而線下課程設計與教學資源分享則是教研會一直的保留項目。每個老師有不同的教學視角、教學方法，也有著自己不同的教學資源搜索方式，教師們互相分享，做到了1+1大于2的教學效果，使得我曉得教學課程在一步一步的向上提升。

每一次面臨的問題，每一次面臨的挑戰、每一次面臨的機遇，都有我校教師的群策群力。大家一次次頭腦風暴，一次次修正改進，才能一點一滴提高教學質量，為我校學生的學習進步保駕護航，同時也提高了我校教師的教學能力，這是一個多贏的結果，需要我校教師再接再厲!

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