2016年圣誕，在尼泊爾大地震一年后塵土飛揚的山路上顛簸了3個多小時，一名11歲的中國小男孩終于來到了母親口中反復提起的尼泊爾當地學校。一下車他就被學校的一百多張笑臉*圍了。這一天本是假期，但因為男孩和母親的到來，這個簡陋的學校被全校學生和家長們擠得熱鬧非凡。

這個男孩的母親就是2021年上任諾德安達教育集團中國雙語區教育總監的Jenny Chen。她資助尼泊爾當地公益項目已經很多年，那年是**次帶著兒子共同參與，母子倆給正在等待災后重建的全校孩子帶來了校服、書*、文具和生活用品。此后每一年的圣誕假，母子倆都會去往尼泊爾當地通過徒步的形式募捐，直接參與加德滿都一所孤兒院的互助項目。每次徒步歸來，母子倆都會到孤兒院完成捐贈手續，和孩子們一起慶祝元旦，并與他們共進新年晚餐。對這些孩子們來說，這是最重要的新年儀式。

“作為一名IB教育的踐行者，我倡導“全球意識”，并始終從廣闊的國際視野中積極尋找實踐的路徑。”2007年當Jenny Chen在一次徒步旅行中接觸到了尼泊爾的貧困學生后，就再也沒有間斷對當地學生不同形式的支持和資助。她到鄉村課堂教過課，為孤兒院的孩子們募捐買鞋、文具、衣物，為他們支付學校餐費、舉辦新年慶祝活動……即使疫情期間不能親赴尼泊爾，也為孩子們籌得電腦上網課，并堅持定期和孩子們在網上互動。

令Jenny Chen感到自豪的是，多年來她積極帶動了自己學校的學生和老師，聯合身邊的家人和朋友共同參與了這些項目。“大家一起來走出小我，關注我們所處的世界，貢獻一己之力，豐富生活的意義，”對于Jenny Chen而言，多一份經歷、多一些影響才是一名國際教育**者的應有之義、應盡之責。

“我擔任過教育**者的所有角色”

教育即生活，生活即教育——這是Jenny Chen篤行的教育信條，而今年是她耕耘在國際教育這片沃土的第27年。

90年代中期，中國的國際化教育才剛剛起步，她便投身其中，成為了中國最早的國際教育探索者中的一員。從幼兒園孩子到高中生，陳老師沒有拉下一個年級，悉數全部教過。

“我還清晰地記得當年挺著大肚子，抱著吉他給幼兒園孩子們彈唱的情景。直到今天無論我走到哪，只要有孩子，他們都會很自然地靠近我，喜歡圍著我談天說地。”

20年一線國際教育的經歷，讓Jenny Chen與個性迥異的各年段的孩子們建立起深厚的感情，但也深刻意識到自己還可以做得更多，為孩子們帶去更好的教育。

因此2002年諾德安達旗下的上海英國外籍人員子女學校成立之時，已經在國際教育一線奮戰了8年之久的Jenny Chen就加入到了創校團隊，通過構建上海校區的中文教育部為來自世界各地的孩子們介紹中國文化、教授中文語言、培養文學素養。從課程設計、教材編寫、課堂教學、教師團隊的招募、搭建、教師專業發展，Jenny Chen以11年的精耕細作，從零出發為英國學校上海區建立了成熟的跨校區中文教育管理部。當時旗下各校區中文團隊所設計的課程總和有23種之多，滿足了所有學生非母語、近母語、母語各層級學習以及國際考試科目的需求，并讓中文和中國文化成為了備受家長重視和學生歡迎的必修課，也因此成為同學們在IGCSE、IBDP課程中的優選考試科目。

2010年前后，隨著國際化教育的認可度越來越高，國外高等學府的先進教育讓出國留學成為了國內眾多家庭的選擇，而能夠將國內義務教育與之銜接的雙語教育和學校也由此蓬勃發展。對國際教育理念和體系有著豐富經驗的Jenny Chen，也在積極探索如何為本土學生提供更適合他們的國際化教育。2013年起Jenny Chen女士正式加入滬上一所知名的雙語學校集團，8年中在多個校區擔任校級領導并履行校長兼法人的職責。Jenny Chen感慨道：“這8年，讓我能真正地深入到中西融合教育理念落地的**線，能有機會身體力行地探索踐行融合課程的創新發展，并參與建設應對未來教育趨勢的教師專業發展體系，我如沐春風，食之甘飴! ”

從一線的授課教師到課程的設計者、考官、教師培訓導師，再到學校的管理者運營者……Jenny Chen女士教過幼小初高所有年齡的學生，并擔任過一名國際教育**者可能承擔的所有角色和職責，熟悉國際教育**的每個環節。此次回歸諾德安達教育集團，擔任中國雙語區教育總監，Jenny Chen將以其無可比擬的寶貴經驗，帶領她的教育團隊對諾德安達中國區所有的雙語學校在融合課程發展、教育質量把控、學生身心發展、教師專業成長、國際升學指導等方面進行全方位的塑形和提升。

回歸意味著傳承優秀，也期許著發展創新

中國的國際化教育從興起到興盛，經歷了二十幾年的風雨。而過去一年的突發疫情以及搖號政策，亦為之帶來了的挑戰。Jenny Chen女士在這個時機出任諾德安達的教育總監，源自對國際化教育理念的高度認可和堅定信心。

“諾德安達教育集團以其近50年在國際教育領域的發展，在世界各地擁有70所國際學校的規模，為我們中國區雙語學校打開學生的國際視野、引入全球教育資源、為本土教師提供稀缺的國際化教育專業培訓提供了重要的抓手。”Jenny Chen認為，“這也是我回歸諾德安達的切身感受。當初的11年，到8年后的回歸，**的驚喜除了見到了依然耕耘在各自崗位上很多熟悉的中外同事，還有諾德安達日益壯大的中國區雙語學校以及同事們充滿信心、積極向上、志在必得的精神狀態。”

經過幾周快節奏的入職培訓，*括對全球總部各項戰略部署的學習，與世界各地的同事和全國各地雙語學校校長們的“網晤”，在“諾德安達大學”和“全球學校”的網絡平臺上進行入職研習，Jenny Chen對如今的諾德安達有了更深一步的感悟。“諾德安達從未放慢前進的步伐，它始終與世界先進教育發展同步，并與時俱進地為世界各地的學生們打好迎接未知未來的學識基礎，做好素養培育的資源建設。盡管對諾德安達而言，其雙語學校還是一項年輕的事業，但這也正是它的優勢和前景所在，其多年的全球教育積淀一定能夠成為諾德安達扎根中國、助力中國學生成長和國際化教師專業發展的豐沃土壤。”

諾德安達將促進更多元、更廣闊的發展可能

疫情固然給全世界帶來的挑戰，卻也帶來了的全球聯結。諾德安達“全球校園”平臺于疫情期間將課堂教學搬至線上，以積累多年的在線課程和學術資源的豐富補充，**了全球學生的學習進程和持續進步。利用這些得天獨厚的教育資源，Jenny Chen女士將帶領雙語區教育團隊，為中國的學生提供更多元的學習體驗和升學路徑。

她補充道：“中國學生接受國際化教育，除了讓高質量的多元教育優化成長過程之外，學程中的高中畢業階段目標是能走出去接受優質的深造，長期目標是能將學識和素養帶回國發揮作用，相信中國作為世界第二大經濟體本身對于期待長久發展的學子而言是具有巨大的吸引力的。因此我們更需要學生以杰出的學術能力和可持續發展的人文素養應對所面臨的長程挑戰。” 諾德安達的小學和初中將繼續嚴格執行國家課程大綱，落實各屬地教育部門對于義務教育階段的教育教學要求，同時通過以教育技術主導的融合設計，使諾德安達的全球資源得以真正溶解滲透至雙語課堂的教學過程，讓每位學生獲得更豐富的學習體驗和個性化的學習支持。在高中階段，諾德安達將開展除IB課程外更多元的國際課程設置，并以區域性布局，為更有學術驅動性的高中生帶去多樣化的課程選擇和適性的升學路徑。

“我們中國區教育團隊是一支由各領域專家組成的專業指導隊伍，將對學校教育教學進行全方位的引領、支持和督導。” Jenny Chen對自己的團隊充滿了信任和信心。其中，中英兩國的融合課程主管將進一步對國家課程融合諾德安達全球資源做出頂層設計和專業培訓，并強調通過諾德安達先進的教育數字化理念將合適的教育技術落實到課堂教學中去。

學生身心健康與發展主管將全面升級寄宿制課程，從學生的行為習慣、身心健康、安全保障、課外拓展等多方入手，加強寄宿制課程與全日制課程的互動、互補和互聯，使其成為諾德安達雙語學校具有競爭力的特色項目，并成為諾德安達全人教育不可或缺的重要課程部分。

團隊中**的大學升學及生涯指導專家則將指導校區的校長們、學校管理部門和升學團隊從學生個體成長的角度來制定計劃并更科學地規劃未來發展方向和升學選擇，為學校提供更為多元的升學出口和路徑，并最終幫助每一位畢業生進入真正適合自己的大學深造。

在諾德安達獨有的全球優勢與其雙語學校所在各地教育資源的融合助推下，Jenny Chen女士及其雙語區教育團隊將與諾德安達全球教育團隊協同一心、充分合作，助力培養學術出眾、多元發展、志在高遠的未來世界的變革者和締造者。

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