哈羅國際學校很高興能夠成為中國僅有的獲得英國好奇心教學方法認證的兩所學校之一。根據英國官方認證團隊的說法，上海哈羅國際學校是有史以來最多教師參與這一認證過程的學校，對于小哈羅人和我們的社區來說，這是一個非常激動人心的時刻。

什么是好奇心教學方法認證?

這是一種針對現代社會的新型育兒方法。好奇心方法將所有最出色的幼兒教育理論家及其教育方法結合，例如Loris Malaguzzi(Reggio Emilia)，Rudolph Steiner(Waldorf Education)和Maria Montessori。我們所做的一切出發點都是孩子，在“一天中的每一個元素中，孩子都是一切的中心”(L. Hellyn好奇心方法)。

我們應該經常問自己這些問題

Who is this for? 這么做是為了誰?

Why am I doing it? 我為什么這么做?

What is its purpose? 這么做的目的是什么?

Does it meet the child’s needs? 這么做真的滿足了孩子的需求嗎?

哈羅上海幼兒園的學習環境

好奇心教學方法主張的教學環境應該是“家的延伸而不是學校的淡化版本。”(S. Bennett， The Curiosity Approach)。上海哈羅國際學校為孩子們打造了一個明亮寬敞的教學環境，并試圖避免使用塑料玩具，盡可能地使用可回收、原生態的材料，從戶外收集各種自然材料，為孩子們制作健康的玩具以及大量可組裝，適應不同場景的個性化玩具。

玩具的個性化應用

個性化玩具是可以在多個場合自由組合與使用。它與塑料玩具不同的點在于，塑料玩具的用途比較單一，比如一個色彩繽紛的玩具車庫，它的使用目的可能只有一個，就是成為一個車庫，讓孩子們把車開上開下坡道，然后停放，這種會局限孩子們的想象力。而個性化玩具則不同，在哈羅上海幼兒園的戶外玩耍空間，我們放置大量厚木板、板條箱、盒子、排水溝和無窮無盡的開放資源，鼓勵孩子們“跳出框架去思考”。孩子們會彼此幫助，去舉起、搬運、推動、拉起這些玩具。在這個玩耍的過程中，他們也許會發現困難，會沮喪、會犯錯，但是我們會鼓勵孩子們堅韌不拔，堅持不懈，變得更加獨立，即使他們只有18個月大。

在哈羅上海，我們正在逐漸從傳統的塑料玩具轉向可以激發孩子們好奇心，專心和耐心的個性化玩具。孩子們可以使用混合、松散的部件將他們自由組合，聯結在一起，相比于普通玩具，個性化玩具更能激發孩子們的想象力和批判思維和解決問題的能力。為孩子們提供了很多機會和場景去發展他們的語言，同時通過計數和排序來結合數學，發掘孩子們的無限可能。

迄今**好奇心方法認證在哈羅上海獲得了哪些成功?

當家長參觀上海哈羅國際學校幼兒園時，總是會對我們幼兒園的安靜、溫暖的環境印象深刻。寬敞明亮的超大空間，充足的自然光線透過一扇扇巨大的落地窗照射進來，老師們使用自然材料制作的各種裝飾品和玩具整齊排列在教室內外。鮮艷的色彩變成了低調的裝飾，老師們把大自然帶進了教室中，比如大量的植物，孩子們使用的陶器、陶瓷、木頭和錫制品等。

研究表明，當孩子深處在一個充斥著各種色彩與噪音的環境時，他們的注意力將會被分散，難以集中，而當他們無法集中注意力時，他們的情緒就會變得沮喪與焦躁不安，從而導致一些不好的行為。我們溫暖、科學的教學環境激發了孩子們難以置信的學習好奇心和求知欲。一個良好的教學環境能夠激發孩子們無窮的想象力、創造力和好奇心!

通過接受上海哈羅國際學校的好奇心教學方法，為您的孩子提供比較好的早期教育，發現他們的無限潛能，讓他們有機會學習、互動和成長，創造未來的“思想家和實干家”。

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