STA是東方啟音技術中心經過12年臨床實踐經驗的積累，與澳大利亞著名高校共同研發的實戰型專業課程。
  線上課程中，老師們進行案例分析、講解、在線答疑，每一個步驟都源于豐富的臨床經驗以及扎實的理論基礎。
  線下課堂中，學員們通過分組討論，真實演練，邊思考邊分享，火花激烈碰撞，共同完成新的課程體系。
  STA實戰課程班的順利開展是中國言語訓練行業一次巨大的突破，為行業蓬勃發展傾注力量!
  走進"國內言語訓練高等學府"
  為培訓訓練師助力!
  今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發大量高校專屬培訓課程，將專業化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經驗積累傳授分享給高校學子，站我們走進南京特殊教育師范學院。
  南京特殊教育師范學院，是中國唯一一所獨立設置的、以培養特殊教育師資為主的普通高等學校。
  南京特師計劃在《特殊兒童語言溝通訓練》、《智障兒童言語與溝通訓練》這門課程上進行優化，與東方啟音技術中心達成合作意向后，技術中心立刻成立課程小組研發并規劃相關課程，此課程由主任訓練師把關，確保教學質量。
  言語訓練臨床實踐走進嚴謹專業的高校課堂，這在中國言語訓練行業是少有的，這是一次巨大的突破，我們深刻感受到重擔。
  如何深入淺出地讓學生們學到更多有用的知識，課程小組的成員每天都進行頭腦風暴，不斷修訂，力求制訂完美的課程教學內容，最終將12年的臨床經驗精華匯聚于16周的課堂中，由東方啟音主管訓練師/評估師趙宇老師和陳璐老師參與授課。
  理論知識框架專業細化，簡潔明了，授課中有大量的不同群體的臨床案例分析思考。
  此外，在上課模式我們也做了精心的安排，改變傳統課堂理論+少許實操模式，增加實操、情景模擬、互動教學、小組討論、頭腦風暴環節。
  例如講到口部肌肉訓練時，老師介紹了各類不同的口肌工具以及使用技巧，接著海綿棒實操環節，同學們兩兩練習，左右內臉頰各轉三圈，儼然一副專業訓練師模樣，將這些操作手法牢記于心，在實操過程中，小組成員積極探討，相互查漏補缺，高效且快速地完成了實操任務。
  此次課程給南京特師的學生們帶來強烈的沖擊，與言語訓練行業來了一次真實直觀的接觸。
  東方啟音技術中心計劃與更多高校合作，將寶貴的專業知識和臨床經驗無私奉獻給新一批行業的希望，促進中國言語訓練行業發展。
  國際OT專家與本土訓練師
  共同研發全新OT課
  根據世界職業訓練師聯合會(WFOT)的定義，OT師是一個以客戶為中心，通過有意義和有目的的活動來促進健康和幸福的職業。它的主要目標是讓人們能夠正常參與日常活動。
  與OT師一起研發OT課
  此次課程OT專家在授課前期也進行了大量的家長調研，根據中國大陸家長的需求，結合專業的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發展的課程;
  同時為訓練師提供了更全面的、更專業的培訓，在原有OST-C課的基礎上，融合了OT課程精髓的部分，增加了更完整的課程模塊內容，課程內容專業化、國際化。
  與OT師一起研發OT課
  OT課不僅僅訓練孩子的某種技能，首先會考慮到底是哪些具體的技能受到了影響;
  其次是什么導致孩子較難完成任務，通過游戲的方式進行訓練;
  除此之外，OT師還會看到環境如何影響孩子有效完成任務的能力，如桌子和椅子的高度，以及父母如何指導或引導孩子;
  最后，隨時修改任務以使孩子繼續建立起完成某項活動的自信。
  當有家長認為孩子的大肌肉不好，普通訓練師可能會給孩子進行各種訓練來提高孩子的大肌肉，但不明白為什么要做這些訓練。
  而東方啟音的OT師以及通過OT師專業培訓的訓練師會與家長進行全面接觸，了解孩子哪些具體的大運動不能完成以及不能完成的潛在原因，最后明確訓練的目的。
  比如孩子只是不能將湯匙中的食物喂到嘴巴里，反反復復失敗導致孩子抗拒做這件事。
  于是OT師便會以這個為目標，選擇手柄更長，底部更深的湯匙讓孩子給玩具娃娃喂食，通過這個游戲增加孩子自我喂食這個自理能力，還可以增加游戲技能、情緒管理和社會交往的能力。