記憶力訓練課程
腦波Relaxation模式、腦波Attention模式、腦波concentration模式
2、習題鞏固
由易到難，學練結合，自主研發130+套訓練題庫練習系統，趣味性強，在寓教于樂中提升記憶的速度、容量、精準度、維持時間以及記憶策略方法
3、教具訓練
333教具
4、紙筆訓練
記憶策略訓練、視覺記憶力訓練、聽覺記憶力訓練、圖像記憶訓練、數字記憶訓練、聯想記憶訓練
5、心理輔導
情緒管理、目標管理、自信心建立、家庭教育指導
| 團購課程 |
記憶力測評 記憶力測評分析 記憶力體驗課 |
|||
| 單項能力 | 詞語短時記憶 | 句子短時記憶 | 數字記憶 | |
| 表現 | 學習 |
□對詞語、成語、古詩等記背能力較弱 □單詞拼寫能力薄弱 □閱讀時經常需要回讀 □聽課跟不上 □需要耗費很長時間背誦課文 |
□聽課、看書抓不住重點 □斷句困難 □閱讀文章慢，需要手指輔助閱讀 □語文閱讀能力差，閱讀時不會提取和記住關鍵信息 □聽課效率不高，上課后不能說出自己學了什么，需要課后輔導 |
□記數字能力弱 □數不清數 □9~10歲10以內加減法還要借助手指 □最基本的數學概念不清晰，導致后續的數學概念的理解出問題 □數學應用題差 |
| 生活 |
□記不住事情，健忘 □忘記剛才被交辦的事情 □常弄丟東西 |
□不喜歡閱讀 □常表現出一副沒在聽的樣子 □經常答非所問 □交流中會表現不耐煩 □不想聽家長/老師等說話（類說教） |
□對數字敏感度低 □無法以數字角度思考問題數字 □對順序、數量等概念不清晰 □記不住長一點的數字串，如電話號碼等 □算術慢 |
|
|
當前面臨 的問題 |
□記憶能力總體偏低，對詞語、句子、數字的記背能力較薄弱。 □學習中遇到需要記憶的材料，如課文、古詩等缺乏記憶策略，需要耗費很長時間才能完成。 □不喜歡閱讀，閱讀能力差，閱讀時不會提取和記住關鍵信息。 □對數字敏感度低，基本的數學概念不清晰，導致后續數學概念的理解出現問題。 □健忘，常丟東西，忘記剛剛被交代的事情。 □經常答非所問，和家長交流不耐煩，不想聽家長說話，表現出沒在聽的樣子。 □上課后不能復述出學了什么，聽課效率低，跟不上，需要課后輔導。 □常弄丟東西，健忘 ，忘記剛才被交辦的事情 □單字、課文背不住，或是需要耗費很長的時間背誦 □斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀 □常表現出一副沒在聽的樣子 □交流中表現不耐煩，不想聽家長說話 □數數數不清，10以內的加減要借助手指 □對數字不敏感，記不住長一點的數字如：電話號碼 □無法以數字思考，對順序或數量的概念不佳 |
|||
| 教具 |
□333教具 國家教育部“十五”重點科研成果：《人腦及身心全面開發——3.3.3思維、全腦（左右腦）開發訓練》。 全面開發人腦及身心功能，改善注意力不集中、多動、有學習障礙（寫字速度慢、丟字漏字、跳行、左右顛倒）、缺乏自信心等現象。 □腦電反饋訓練：通過腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區的腦波活動節律，分析大腦的各項功能的程度。通過與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正，從而學習、鞏固正確的學習方法，通過學習如何控制自己的腦波活動，從根本上提高大腦各項功能如注意力、記憶力、創造力等能力。 |
|||
| 測評工具 |
□CAS認知力評測系統：美國引進的CAS專業測評系統總共有四大模塊，分別為：計劃執行（測計劃執行能力），信息理解（測同時性加工能力），注意力（測注意覺醒能力），信息短時記憶（測繼時性加工能力），通過四大模塊、12小項測評細致全面測評認知能力，做出一個系統完整的科學評估，根據測試的4大模塊中的得分，依據CAS評分手冊，得出被測試者的認知能力，為學員提出針對性的能力提高方案提供科學支持。 □腦電生物反饋測評：依托先進腦電生物反饋技術，將大腦皮層各區的腦電活動節律反饋出來，通過3D圖形技術具象展現學員各方面能力，科學、直觀、說服力強。 |
|||
