隨著國家新課程大綱實施**開啟，“以學生發展為本”的教育理念得到越來越多教育者的認可。而作為一所雙語學校， 上海閔行區諾德安達雙語學校 (NACIS)始終在思考如何為學生營造適合其自身發展的個性化課堂，使之在充滿未知的國際大背景下，仍具備從容應對的核心競爭力。

自創校以來，NACIS教師團隊對教學一如既往秉持高標準，近期，中學部《基于文化遺產的初中歷史課程建設》、小學部《深耕母語文化，提升國際理解——“思賞行”個性化雙語深度閱讀》這兩大項目，分別被認定為《閔行區民辦學校內涵發展與特色項目》，這也預示著我校的學術研究得到權威認可。

對于學校而言，理念是核心，課程是理念實施的載體。NACIS創校初期，學校就提出了“深耕母語文化，通曉世界語言，交織國際元素，融通生命成長”的課程理念。理念轉化為實踐，不僅需要頂層設計，更需要日復一日向著既定目標去行進。在NACIS，我們看到每一位中外方教師對于這一教育理念一如既往的堅守。

“思賞行”，作為自創校以來陪伴師生至今的創新實踐項目，早已深深扎根于校園生活的方方面面，秉承“思·賞·行”齊頭并進的教育理念，通過引領課堂實踐，多維度激發學生的創意表達、思維能力及行動能力，培養具有家國情懷和公民意識的未來。在多年實踐之下，“思賞行”理念早已超越課堂，融入小學學習、生活的方方面面，學生也漸漸養成真學、真用的潛移默化的思考及行為模式。

通過實施“精讀”策略，我們鼓勵師生共同花一學期乃至一年時間閱讀一本中外經典雙語版，如《小王子》、《西游記》等，以養成“舉一反三”的深度閱讀習慣。我們發現，經典閱讀給了孩子更多想象和馳騁的空間，即便是一小段語言文字，孩子們往往可以通過表演、繪畫、音樂或多媒體創作等延展出更多個性化理解。

在小學部近期的一堂語文課中，同學與老師共同閱讀了一篇關于親情的課文《父愛之舟》，從字里行間感悟父母與孩子之間濃濃的愛。課后自主作業是讓孩子用自己的創意表達對父母的愛意。于是，有感而發，有的同學用畫筆制作了精美的手工賀卡、有的同學用詩意的文字抒發了平日里不太言表的感恩，有的同學承擔起了部分家務以用行動言謝。五年級的Elsa同學，則用自己的擅長的書法，給爸爸媽媽寫了一副祝福字帖。

“思賞行”不僅讓孩子有機會沉浸在個性化閱讀的世界，也讓他們得以將自己靈動、美好的內心世界與更多人分享。其中，我們讀到成長，看見愛?；谖谋荆⒏哂谖谋?，NACIS教學團隊將品格教育融入小學課堂，在提規劃生幸福感的同時，幫助學生樹立“諾、德、安、達”的價值觀，踐行全人教育的教育使命。

受到老師和同學的鼓舞，通過不同學習情境的激發，Elsa對中國書法不僅保持著技能的研習和提升，還擁有精益求精的創作熱忱。就在近期，Elsa同學憑借一幅《錢塘湖春行》字帖，榮獲2020年陽光天使杯閔行區小學組(書法)一等獎。

上海諾德安達小學部校長顧文秀女士：

結合國家語文學習素養要求及學校愿景，“思賞行”既強調深耕母語，又希望為孩子搭建起“從母語到英語學習”的橋梁，同時鼓勵孩子在跨學科領域實現能力和素養的內在遷移。毋庸置疑，“思賞行”是NACIS師生成長路上一部富有生命意義和價值的階梯，它已深深鐫刻在NACIS很多老師、學生乃至家長的心中與日常生活里。然而，任何一項改革目標的實現，都需要長期堅守，更需要智慧創造，我們還應做得更實、更高品質;尤其是讓它真正作用于師生成長。

我們相信，今天我們在孩子的心中種下種子，在NACIS個性化教育的土壤中，他們都將成長為一棵棵參天大樹。

而作為一所一貫制學校，中小學部的有效銜接，對于學生的知識體系的建立及綜合能力的培養也尤為關鍵。

在此次中學部《基于文化遺產的初中歷史課程建設》科研項目中，將學生核心素養的培養作為了教學研究目標，旨在培養能用辯證思維看待問題、解決問題的終身學習者?，F如今，我們對于歷史知識的獲取已不再局限于歷史課本和課堂教學，通過參觀海內外的博物館，造訪歷史遺址遺跡，都影響著學生們對于歷史的認知。

NACIS歷史老師Lizzy分享了課題背后的教育初衷：我們希望可以不斷開發歷史教學的教學資源，不將歷史局限在 “文物” 的范疇內，而是參照聯合國教科文組織世界遺產委員會對 “文化遺產” 的界定，從不同緯度認識并解讀歷史。

例如，我們從科學角度了解歷史建筑的結構及搭建; 從藝術的角度分析建筑的式樣及所在歷史環境;從美學、人種學或人類學角度深入挖掘古代遺址，探尋人與自然的某種。通過不同學科間的深度融合，來開拓學生的視野，激發學生主動學習的興趣。歷史也不再是枯燥的文本，而是真實、有跡可循的文化旅程;并通過對歷史故事的探尋，讓學生產生反思過去并展望未來的驅動力。

而通過跨學科的模式，項目式學習的手段，NACIS教師團隊旨在培養學生歷史核心素養，這其中包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。依托于文化遺產的課程資源，NACIS的歷史課程將變得立體而飽滿。

這樣的教學模式也走進了NACIS的日常教學中，從中國古代史和中國近代史切入，再到中國當代史和世界歷史。跟隨歷史的長河中，扎實對于歷史的專業知識;而作為一項特色項目的研究，NACIS中學部會邀請外部的專家學者和中學部的語文、歷史、地理學科組一起組建起跨學科研究小組，圍繞著中國歷史文化探索跨學科項目制學習方案，從而達到教學研究目標。

依托于堅實的歷史文化基礎，我們要學生透過歷史，主動思考：我要成為一個什么樣的人?我能為這個世界做些什么?我可以帶來哪些改變?用更加全面的知識結構來探索祖國的歷史進程與未來發展，做一個思考著的，行動著的，具有家國情懷的中國人。

我們希望，NACIS的每一位成員，都能一起用行動維護我們的研究成果，并用持續的實踐提升課題的研究內涵和師生的成長質量。感謝所有為項目研究付出心力的你們!