為什么有些孩子總是充滿自信與快樂？獨(dú)立、有主見又堅(jiān)強(qiáng)？
  而有些孩子卻自卑、膽怯，軟弱又過度依賴父母？
  為什么有些孩子總是健康、陽光又富于創(chuàng)造力？
  而有些孩子卻悲觀、孤僻又思想空乏？
  一個(gè)孩子的行為取決于孩子的思想，思想取決于環(huán)境和自己的認(rèn)知，認(rèn)知取決于教育。
  父母是孩子人生中的位教育者，父母養(yǎng)育孩子的方式，將決定他們?nèi)松母叨龋绊懰麄兊囊簧?br />   優(yōu)秀的父母就像園丁，既要澆水施肥，又要修剪雜枝。
  有的父母對孩子不主動(dòng)關(guān)心，從不約束孩子。孩子做錯(cuò)事情沒有約束，孩子做對事沒有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣放養(yǎng)孩子，只輕松了一時(shí)。等到孩子長大一事無成，便成了永遠(yuǎn)長不大的“巨嬰”。最終，毀了孩子，也苦了自己。
  好的家庭教育會(huì)讓孩子獨(dú)立自信，勇敢上進(jìn)。父母會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)“有用”的知識(shí)外，有更多的時(shí)間，去體驗(yàn)生活，去觀察世界；父母會(huì)讓孩子在除了成績**、多才多藝之外，還多了獨(dú)立自主的精神，更能體會(huì)到生活細(xì)微的“小確幸”。
  美國加州大學(xué)的兒童心理學(xué)專家艾莉森曾這樣說道：在養(yǎng)育的道路上，我們不應(yīng)該只是做個(gè)“木匠”，而要做一個(gè)“園丁”，他更像一顆種子、一株植物，攜帶原生基因，同時(shí)又有千姿百態(tài)的成長可能。
  優(yōu)秀的父母允許孩子犯錯(cuò)。
  當(dāng)孩子犯錯(cuò)，可以試一試法國教育家盧梭的“自然懲罰法則”。
  天冷時(shí)，如果你的孩子要穿單薄的連衣裙，那就讓她凍上一會(huì)，受不了寒冷的苦，指不定馬上就會(huì)套上厚衣服。
  下午有體育課，孩子硬是要穿上新買的皮鞋，那就讓他穿上皮鞋跑幾圈，覺得不舒服的他，自然會(huì)換上運(yùn)動(dòng)鞋。
  之前聽過一個(gè)故事，一個(gè)韓國男孩洪成浩，從20分的學(xué)渣逆襲到全校，獲**大學(xué)4年獎(jiǎng)學(xué)金。
  他小時(shí)候成績特別差，就愛打游戲，每天至少6個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至24個(gè)小時(shí)。媽媽為了讓他遠(yuǎn)離游戲，陪他一起學(xué)跳舞，學(xué)打球，可依然沒有改變。
  后來媽媽決定全力支持他打游戲，走職業(yè)化的道路。去比賽的那天，媽媽還送他到車站，給他加油，可是最后他輸?shù)暮軕K，這時(shí)他才意識(shí)到職業(yè)游戲化并不適合他，自己也辜負(fù)了父母的信任。
  故事的結(jié)尾可想而知，既然打游戲之路行不通，那干脆試試學(xué)習(xí)吧，這樣他全力以赴，逐漸從最后考到班級(jí)，到學(xué)校第二，最終考取重點(diǎn)大學(xué)。
  有的時(shí)候，讓孩子嘗嘗“自作自受”的后果，未必是一件壞事。孩子親身感受經(jīng)歷的東西，往往比父母的任何說教、指責(zé)都來的深刻。
  優(yōu)秀的父母不溺愛孩子。
  要尊重孩子，尊重孩子的獨(dú)立性，不要怕孩子犯錯(cuò)，凡事包辦就是“溺愛”。在溺愛里成長出來的孩子，既不會(huì)成長，也不懂感恩，那自然更不會(huì)孝順。
  一個(gè)無法獨(dú)立做學(xué)問、做事、做人的人，只會(huì)長成一個(gè)巨嬰。
  “媽媽，你為什么不養(yǎng)我？”
  “爸爸，我們家為什么沒有錢？”
  千萬不要把孩子養(yǎng)成只會(huì)索取的白眼狼，我們必須孩子什么是獨(dú)立，什么是感恩。
  做父母從來不是一件容易的事，需要負(fù)極重大的責(zé)任，惟有能好好教養(yǎng)兒女的人，才配得上做父母的資格。
  父母是孩子最親近的人，父母的教育影響孩子一生，父母教給孩子尊重、接納與愛，讓孩子在接下來的人生中內(nèi)心富足，這才是孩子一生的財(cái)富。